學校來了新老師，以前多是學校給指定一個老教師“帶”一下，可這種指定模式如果雙方不來電就容易造成老教師不愿教、新教師不愿學的情況。近日，李滄區春雨小學舉行了“自主拜師”座談會，打破傳統指定模式，不限班級、級部，老師可自愿組合成師徒關系，一位老師既可以有多位師傅，還可以收多位徒弟?！氨蝗诵枰切腋５?，我們希望通過這種方式變被動為主動，鼓勵老師主動求發展?！贝河晷W江校長說，學校還鼓勵老師到校外拜師或從校外引專家到校指導，最大程度提高學校老師的整體水平。

　　近日，春雨小學在多功能教室舉行了“自主拜師”師徒座談會。座談會上，新結對的師徒們相互之間贈送了手工泥巴、自畫像等禮物?！袄蠋熀屯降芏际亲栽附M合的，先由有意向拜師的徒弟自己選擇師傅，主動找師傅商量，征求師傅的同意，只要師傅同意了，就可形成師徒關系。”學校教導處的盛主任說，自主拜師的形式沒有限制，不管是哪個班級、不同級部間都可以建立師徒關系，而且一個徒弟可以拜多個師傅，一個師傅可以帶多個徒弟，而一位老師也可以既當師傅又當徒弟，“有的老師可能拜的師傅不是同學科的，但是他可以跟老師學習如何管理班級或者如何更好跟孩子溝通的技巧等?！?br>
　　春雨小學的江校長說，不僅打破了級部的局限，學校今年還嘗試打破學校的界限。即拜師也不僅僅局限于學校內部，可以借助外力，拜校外教學高手和教育專家為師傅。“學校會主動邀請區級或者更高的教育專家到校，然后老師可借機與之‘結對’，形成師徒關系，以后可長期請教?！?br>
　　“自主拜師”是春雨小學的優良傳統，為什么要發起這個活動呢？江校長說，與傳統的模式相比，溫馨的“自主拜師”方式尊重了師徒內心的感受和需求，有句話說得好，被人需要是幸福的，而通過自主選擇，不僅尊重了拜師者的要求，而且激發了師傅們對教學、管理工作的熱愛，促使教師變“被動發展”為“主動發展”，能自覺承擔起教育發展的責任。

　　“自主拜師不僅是一種形式，而且形成師徒關系以后，師傅和徒弟要在教學實踐中真正互動起來，師傅從備課、教課、課后總結等各個環節給徒弟指導，而徒弟一個是可以聽老師課，大家還會坐下來評課，不斷提高授課水平?！苯ｉL說，三年的實踐效果已經顯現出來，學校老師的整體教學水平大幅提升，學校也先后獲得李滄區學校常規管理優秀獎、李滄區教學質量獎等獎項?！袄蠋熃虒W水平的提高，最終受益的是學生，教師的課越來越有魅力，學生各方面成績也不斷提高?！庇浾?尚青龍

　　 （來源：半島網-城市信報） [編輯: 張珍珍]