文/李紅梅

　　北京市教育考試院10月21日公布中高考改革方案：2016年開始，高考英語分值由150分降低到100分，其中聽力占30分，實行社會化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內(nèi)有效。此外，中考英語由120分減為100分，其中聽力增加到50分。北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人還透露，以后北京市小學(xué)三年級前不開設(shè)英語課程。

　　北京推出的有關(guān)改革方案，在基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域邁出了重大一步，讓人眼前一亮。繼江蘇高考英語擬不計入總分、山東取消高考外語聽力之后 ，北京明確將在3年后降低英語在中高考及小學(xué)教育中的比重，再次將英語考試及教學(xué)改革推上風(fēng)口浪尖。

　　伴隨著中國改革開放和融入世界的步伐，“英語熱”在中國已持續(xù)二三十年。很多城市小學(xué)一年級甚至幼兒園就開始教英語，許多家長為了“不讓孩子輸在起跑線上”，不惜重金給孩子報名參加英語課外輔導(dǎo)班。因為英語不僅在中高考中與語文、數(shù)學(xué)三足鼎立，通過國家認(rèn)可的英語等級考試還是“能否獲得部分高校本科及研究生學(xué)位證”“能否進入某些國家機關(guān)工作”“能否晉升職稱”的必要條件，在一些單位通過英語等級考試的“國際人才”或“外語干部”還能享受更多“隱性福利”……英語教學(xué)越來越趨向應(yīng)試化、畸形化，英語異化成某些單位及個人謀取功利的工具。

　　但是，功利化的教學(xué)并沒有讓英語充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中付出很大的精力卻收效甚微。看看自己周圍的同事、朋友，從小學(xué)到大學(xué)，花費大量時間和精力學(xué)習(xí)英語的人，有多少是真正喜歡英語的？除了借此考取功名之外，有多少人在日常工作及生活中真正能用到英語？而在真正需要用英語與外國人交流的時候，又有多少人苦于聽不明白、說不出來？上海外國語大學(xué)的相關(guān)研究表明，在所有學(xué)英語或其他外語的人中，真正能學(xué)會一門外語并能用外語流利表達、無障礙“跨文化交流”的，最多不超過5%。

　　而與此同時，“中國人寫漢字能力變差”等新聞屢現(xiàn)，很多人強烈呼吁強化母語教學(xué)、弱化英語教學(xué)。例如，教育部前新聞發(fā)言人、語文出版社社長王旭明曾多次在微博中呼吁“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班”。面對諸多爭議與討論，北京中高考改革著力于突出英語作為語言的實際應(yīng)用作用，在真實語境中考查語言運用，降低英語所占分值的同時，適當(dāng)增加聽力比重，并增加語文分值，突出語文作為母語學(xué)科的基礎(chǔ)性地位。鑒于中高考在基礎(chǔ)教育中的“指揮棒”作用，上述改革措施無疑會對中小學(xué)的教育教學(xué)改革產(chǎn)生引導(dǎo)作用。

　　調(diào)整英語在中高考中的分值和結(jié)構(gòu)，同時實行“一年多考”，無疑有利于大學(xué)選拔人才，減輕學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)。希望這些政策變化能淡化盲目的“英語熱”，引導(dǎo)英語這門學(xué)科回歸工具學(xué)科應(yīng)有的地位，讓英語教學(xué)走向?qū)I(yè)化、實用化，讓英語這門語言告別功利、回歸純粹的“對外交流工具”。北京中高考改革方案針對社會上反應(yīng)比較強烈、眾多家長深受其害、專業(yè)人士批評較多的問題，迎難而上，給出了具體的化解方法，這種不避重就輕、敢于啃硬骨頭的改革精神，值得其他地方的改革者學(xué)習(xí)。

　　

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