圖左：段樂同學在全國圍棋大賽上獲大獎。圖右（上）：平度九中代表隊獲2012年青島市中小學電腦機器人比賽第二名。圖右（下）：學生姜鵬制作的"改造舊手機實現(xiàn)遠程控制系列裝置"在第27屆青島市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎。

　　

　　徜徉在九中的校園里，你會被她美麗的自然景觀所吸引，更會被她豐富的人文景觀所折服。這里的一草一木，一磚一瓦，一人一事，無不給人一種和諧的美感。近年來，平度九中積極打造適合學生“自然成長”、“生態(tài)成長”的和諧教育，在校園中奏響了一曲“和諧”的教育樂章……

　　依托和諧辦學理念

　　一所好學校必然有其鮮明獨特的辦學理念。這是學校根據(jù)自己的優(yōu)勢，經(jīng)過長期的實踐逐步形成的優(yōu)于其他學校并具有鮮明個性、富有時代氣息且為社會所認可的辦學風貌或教育風格；它是現(xiàn)代教育思想與學校實際相結(jié)合的產(chǎn)物，是一所學校走向成熟的重要標志。在充分論證的基礎(chǔ)上，平度九中提出了“為學生和諧發(fā)展負責”的辦學理念。這一理念不但順應時代潮流，而且具有深厚的哲學、文化和教育本身的思想基礎(chǔ)。

　　九中人認識到，學校教育應以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點，在培養(yǎng)學生自主和諧持續(xù)發(fā)展的同時，也應促進教師的自主和諧持續(xù)發(fā)展。

　　“‘和諧教育’是九中最閃亮的一張名片，這一品牌要一直堅持下去。”在付國慶校長看來，“和諧教育”不是空喊口號，自1993年立項起，“和諧”已成為九中的一種積淀，與“教育”相得益彰，學校的領(lǐng)導與師生間、教師與教師間、師生之間、學生與學生之間的和諧相處構(gòu)成了發(fā)展的主旋律。

　　立足和諧管理模式

　　九中人意識到，現(xiàn)代管理的核心是以“人”為本，“人”既是管理的主體，又是管理的客體，是全部管理理念的哲學基礎(chǔ)。學校人本管理的核心要素是“人”，終極目的是實現(xiàn)“人”的全面和諧發(fā)展，方式是通過尊重、關(guān)愛和依靠，調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學校管理成為教育人、改造人、發(fā)展人、提高人的重要手段。

　　教師作為受過較高層次教育的“人”，有著多元化的需要，學校管理就應該尊重他們的基本需求。

　　作為“經(jīng)濟人”，教師具有物質(zhì)利益上的需求，學校開源節(jié)流，勤儉辦學，積極開展三八婦女節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)等慶祝活動，不斷提高教職工的福利待遇，每年暑假定期為全體教職工進行體檢；教師作為“政治人”，具有追求進步和參政議政的需求，學校每年都要發(fā)展部分教師黨員，大力推行民主管理，定期召開“教代會”，經(jīng)常召開各類教師座談會，使其為學校發(fā)展建言獻策；教師作為“社會人”，具有關(guān)心集體的需求，學校尊重教師的精神需求，大力開展人文關(guān)懷，在子女上學、生病求醫(yī)、婚喪嫁娶和解決夫妻兩地分居等方面，竭盡全力給予力所能及的照顧和關(guān)懷；教師作為“文化人”，有自我提高和自我發(fā)展的需求，因此，學校為教師的進修和深造提供各種條件，支持教師參加各種培訓和競賽活動。

　　教師是立校之本，是第一資源，是實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展的重要保障。為此學校重點抓了四項工作：一是樹立典型，把教師由一種職業(yè)轉(zhuǎn)變成一生追求的事業(yè)。廣大教師都把爭當“育人楷模”作為自己的目標，師德建設提高到一個新水平。二是抓好“名師”工程，培養(yǎng)省、市級“名師”，骨干教師群體已經(jīng)形成。三是抓好“1、3、5、8”工程，即讓年青教師做到1年適應、3年勝任、5年成為骨干、8年成為學科帶頭人，促使一批青年教師脫穎而出，成為教學骨干力量。四是抓好學科組建設，選拔、培養(yǎng)一批在省、市有影響的學科帶頭人，推動學科組建設，使一批拔尖人才脫穎而出。

　　在對待學生的管理方面，同樣充滿人性化。“管”需要有嚴明的紀律，嚴格的要求，嚴肅的態(tài)度。“理”是方法，是引領(lǐng)，是榜樣。學校制定的各項規(guī)章制度不是要限制人，約束人，而是要激勵人，發(fā)展人，要在規(guī)矩中有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。以養(yǎng)成教育為例，平度九中一直倡導“嚴于管理，重在自律”的理念，讓學生自我教育，自我管理，自我發(fā)展，從有形到無形，由他律內(nèi)化為自律，人性化的管理開創(chuàng)了德育工作的新局面，人文關(guān)懷為師生和諧發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)發(fā)展環(huán)境。

　　打造和諧高效課堂

　　據(jù)了解，近年來平度九中以課堂教學改革為載體，以有效學習為目標，以和諧高效課堂為價值追求，以充分體現(xiàn)學生主體地位為著眼點，以自主學習、合作學習、探究學習為主要方式，積極探索構(gòu)建校本化、個性化、多元化的課堂教學模式體系。轉(zhuǎn)變兩個“單一”，實現(xiàn)兩個“多元”。即把單一知識目標轉(zhuǎn)化為知識、能力、人格和諧發(fā)展的多元目標；把單一的接受式學習拓展為接受式學習與啟發(fā)式教學、體驗式學習的多元方式。徹底摒棄“一言堂”、“滿堂灌”、重“成才”、輕“成長”、重課堂、輕實踐，重灌輸、輕體驗等揠苗助長似的教學行為和思想。使教師的作用隱性化，學生的主體地位顯性化。讓學生獲得較高層次的成功體驗，真正成為課堂的主人，讓每個老師體驗教育的樂趣，讓每個家長分享成功的喜悅，讓學校真正成為師生成長的精神家園。

　　多年來，平度九中把“以學校文化建設為核心，精心打造和諧教育品牌”作為立校之本。歷經(jīng)近二十年的和諧教育研究與實踐，逐步形成了精細管理、精品辦學、和諧育人的辦學特色，不斷凝聚全校師生的歸屬感，全力營造和諧、健康、積極向上的校園文化氛圍。

　　凸顯和諧育人成果

　　多年來，平度九中一直潛心致力于和諧教育的研究。其宗旨是遵循學生發(fā)展規(guī)律的自然生態(tài)教育，其核心是高度關(guān)注人的發(fā)展，力求根據(jù)每一位學生的特點挖掘其最大潛力，真正彰顯和諧教育的深刻內(nèi)涵。2013年高考成績斐然，一本、二本上線人數(shù)再創(chuàng)輝煌，較入學成績，大部分學生高考成績有大幅度提高，有多人考入211、985院校，姚叢雪、孫慧靜、張杰、彭菲等同學被全國著名院校錄取，其中彭菲考入香港理工大學，實現(xiàn)了去香港讀大學的愿望。外校借讀學生中有多人考入一本、二本院校，實現(xiàn)了原本不可能實現(xiàn)的大學夢，得到了家長的認可和社會各界的一致好評。

　　除文化課外，平度九中還特別注重發(fā)展特色教育 。自吸納原二中、四中學生以來，2010級學生學習成績變得參差不齊，針對這一現(xiàn)狀，九中人一直致力于探尋學生多元化發(fā)展的道路，力求讓每一個學生有一個美好未來。體育方面，學校根據(jù)部分學生的自身條件，結(jié)合傳統(tǒng)體育項目、體育舞蹈、健美操等多管齊下，2013年高考中，姜飛考入北京體育大學教育專業(yè)，崔騰、陳浩考入北京體育大學體育舞蹈專業(yè)。文管方面，學校積極聯(lián)系社會辦學力量，對愛好這一專業(yè)的學生進行系統(tǒng)培訓，葛軒鳴、王暉、周鎧校等30余名同學分別考入了華東師范大學、重慶郵電大學、西安郵電大學等理想院校。另外劉鑫、萬里、徐海濤、王魯濤四名學生實現(xiàn)了做飛行員的夢想，竇柏林考入中央戲劇學院。還有多人通過美術(shù)、音樂等適合自己的專項考入了華東師范大學、北京化工大學、山東師范大學等自己心目中理想的大學。再次印證了平度九中因材施教 ，讓每一個學生都得到發(fā)展，全面打造和諧教育品牌的教育目標正逐步實現(xiàn)。

　　一路走來，平度九中在和諧辦學的道路上 ，始終是那么淡定，那么從容。

　　年輕的希望在這里放飛，美好的藍圖在這里描繪。愿九中以“和諧”為主旋律，演奏出更加華彩的新樂章！  記者 鄔明洋 本報通訊員 官家榮　 （來源：半島網(wǎng)-半島都市報） [編輯: 孫瑤瑤]