?    ■觀點

    高校和高中應提早對接

    教育部考試中心副主任韓寧博士在此次研討會上表示：在人才選拔中，專業(yè)化考試機構(gòu)，要根據(jù)大學的人才選拔需要和中學的實際，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，與大學、中學一起培育新型的科學人才選拔模式。他透露，2011年，AAA考試將在去年試驗的基礎上，繼續(xù)提供考生個人成績報告單，除總分外，為每個考生提供在各個學科具體的考查內(nèi)容和考查能力點上的表現(xiàn)，并提供專業(yè)性向測驗報告。

    韓寧表示，一方面，堅決反對以“平均分”、“升學率”等指標來簡單評價中學教學的做法；一方面，鼓勵和促進中學科學、合理、有效地使用考試數(shù)據(jù)來分析教學中的長處和缺陷。他透露，從 2011年起，有25人以上參加AAA考試的中學可以從考試網(wǎng)站上下載本中學的分析報告，分析報告不僅含有該中學按學科考查內(nèi)容和考查能力的得分情況和分析，還含有通過統(tǒng)計方法產(chǎn)生的不同年度間該中學的水平變化趨勢。

    一方面，利用高信度的社會化考試監(jiān)測校內(nèi)評價的可信性；一方面，利用社會化終結(jié)性評價的結(jié)果調(diào)整校內(nèi)評價的結(jié)果，增加學校評價和尺度不一的校內(nèi)成績在選拔中的可用性。韓寧認為，“一次考試定終身”有望被打破。

    ■聲音

    一流考生并非一流學生

    旅美教育專家黃全愈通過對比中美教育，認為能否成為一流大學，重要的一條是看學校怎么招生、招什么樣的學生。而以高考的考分為錄取與否的唯一標準，選出來的是一流的考生，但一流的考生絕對不等于一流的學生。

    “即使我們有了世界一流的教師和教學設施，因我們的評價體系出了問題，我們招不到一流的可塑之才，也無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。”黃全愈介紹說，美國學校一直注重錄取具有不同特點的學生，而我們的學校同質(zhì)化很嚴重，優(yōu)點和缺點相似，校園文化有很多是不健康的。1996年，360多個SAT測試(進入美國大學的“高考”)成績滿分的學生申請哈佛大學，但165名被拒絕，理由就是要維持學生的多元化，營造良好的校園生態(tài)環(huán)境。我國恢復高考時，學生什么樣的都有，插隊老師、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、高干子弟、華僑等等。經(jīng)歷不同，才使當時的學校充滿生機和特色。

    所以，在中國全面實施素質(zhì)教育，必須對教育評價體系和高考制度進行改革，讓教師、學生乃至整個社會都更加關注學生創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的提高，這樣培養(yǎng)和選拔出來的學生才具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，才是真正的一流學生，才有可能成為一流人才。

    據(jù)《中國青年報》、《中國教育報》整理

（來源：半島網(wǎng)-半島都市報） [編輯: 宋濤]