半島全媒體記者　王菊

 廣州市白云區教育局3月31日對外發布“招50名博士做中小學教師”的招聘消息引起外界關注。公告顯示,本次招聘的博士,其職位有中小學語文、英語、數學、物理、化學、生物、政治、歷史、地理以及心理教師等,年齡限45歲以下,錄用人員使用白云區事業編制,工資納入財政預算。(澎湃新聞)

 消息一出,引發網絡熱議。有人表示支持,“這個可以有,老師強學生才強。”有人提出疑問,“學得好是否就能教得好?”也有人明確反對,“花費大量人力物力培養出來的博士,去教中小學,簡直是人才浪費!”還有人則痛心疾首:“中小學招聘都要求博士學歷,說明內卷進一步加劇了!”

 這幾年,每當有中小學教師招錄名單中出現名校或高學歷畢業生時,總會引起社會的關注和討論。爭議的焦點不外乎,這些畢業生到中小學任教,究竟是正當其用,還是大材小用?

 其實,在一些發達城市,比如青島,中小學尤其是高中學校,教師擁有碩士、博士學位已經不稀奇。就拿青島的高中來說,目前,青島二中、青島九中、青島實驗高中、青島三十九中、青島五十八中等學校都有博士教師。前不久,青島五十八中發布的一則消息中提到,學校博士、碩士研究生教師已經達到46人。能夠吸引到這么多高學歷的人才來中學任教,說明這個平臺有足夠的吸引力,這是時代的進步,也是國家不斷加大教育投入力度的結果。

  事實充分證明,博士生到中小學任教并不是“屈才”。博士施展才華的舞臺,不一定只能是高校或科研院所,在基礎教育領域,同樣能有所作為,給國家社會做貢獻,培養未來人才。過去的教育注重知識的傳授,很多老師中專、大專畢業即可勝任,而現在這個時代,社會發展迅速,知識更新速度不斷加快,現代化、信息化的課堂需要高學歷的研究型人才。他們不僅具備扎實的學科背景,還有廣闊的視野、遠大的格局,能夠給予學生高端的學術引領和思想熏陶,從而帶領學校實現基礎教育領域的創新。

  從國際上來看,高學歷畢業生到中小學任教是很常見的事。以教育發達國家芬蘭為例,芬蘭中小學的受聘教師都必須具備所教授科目或教育學相關的碩士學位,還要接受專門的教育培訓。他們的老師多數都是研究型的老師,能夠把握國家及地方的課程體系,因此具備很強的教育教學能力。

 按照教育自身的規律來說,孩子年齡越小,對老師的專業性要求越高,越需要真正懂教育、懂心理的高素養的教師。基礎教育應該配備最專業最優秀的教師,這不是“內卷”,而是提高教育質量的內在要求。

當然,也不能因此陷入“學歷崇拜”,認為名校生、高學歷者就一定能力強于他人,以此來提高教師招聘的門檻。此外,有的非師范專業名校畢業生存在教學能力、經驗不足的問題,學校需要在教師培養上多下功夫,切實提高教師專業化水平。