近日,教育部公布了第三批國家“萬人計劃”教學名師入選名單,共有195名教師入選,青島職業技術學院旅游學院齊洪利教授名列其中。此次“萬人計劃”包含了工學、理學、文學等全部13個學科門類,以及中等以下學校的綜合實踐、科技教育、聾啞教育等相關專業。
國家“萬人計劃”教學名師是國家高層次人才特殊支持計劃(簡稱國家“萬人計劃”)的重要組成部分,是唯一面向全國各級各類教師、側重考察教育教學和育人實績的國家級人才項目。其遴選堅持突出教育教學一線工作實績、突出候選人的政治和師德表現,計劃支持1000名,此前已遴選2批近200名教學名師。
齊洪利,管理學教授。研究生學歷、碩士學位,先后就讀于沈陽師范大學、北京科技大學。主要研究專業領域:職業教育、旅游管理。現任青島職業技術學院學術委員會主任、教育部職業教育咨詢監督專家組成員、山東省教學名師、山東省黃大年式教師團隊負責人、山東省旅游智庫專家、山東省特色專業帶頭人、山東省優秀教學團隊帶頭人、省級精品課《旅游線路地理》負責人、青島市勞動模范。
長年從事創新思維訓練、管理學、旅行社管理等專業教學;多次主持區市旅游規劃及鄉村旅游規劃設計,指導學生創新創業。近年來獲國家級教學成果獎二等獎1項;省級教學成果一等獎2項、二等獎1項;旅游教指委教學成果一等獎1項;青島市社會科學成果二等獎2項。公開出版專著、教材7部,發表學術論文30余篇。完成國家、省、市教科研課題10余項。
從小與老師“結緣” “從小時候起我就很崇拜老師,也對老師這個職業很感興趣。”當談及為何選擇老師這一職業時,齊洪利語重心長的說。就他看來,老師是純潔、高尚的職業,培養人是最具價值意義的工作。
齊洪利與職業教育有著不解之緣。1986年,沈陽師范大學本科畢業,置身投入職業教育;十年后,毅然考入北京科技大學,取得管理學碩士學位,又決然回到職業教育。工作到現在,齊洪利身上有著老師、教育咨詢專家、旅游規劃咨詢專家等多個稱號,當被問及在這些眾多稱號最喜愛哪個的時候,齊洪利很肯定地說在這些稱號當中自己還是最喜愛老師這個稱號。談到原因時齊洪利表示,“因為還是不忘初心吧,我年輕的時候就立志做一名好老師,所以我現在作為一名老師,我的底氣就特別足。”
提到對于本次入選國家“萬人計劃”教學名師后的感受時,齊洪利表示能夠入選國家“萬人計劃”教學名師真的非常激動,因為作為老師會把這個獎項看得很重,這也凸顯了國家對教育事業的高度重視。
當記者問到研究與教學哪個占用時間多一點時,“應該還是教學吧,我原來在管理崗位上,然后又回到了教師崗位,我會把更多的時間花在教學研究上,促進學生成長。”
學生眼中的“人生導師” 講到上課方法時,齊洪利便侃侃而談,“我已經不提倡中國傳統死記硬背的教學方法,死記硬背只會讓學生逐漸厭煩,這樣對學生的發展沒有太大的幫助。現在我比較注重培養學生的學習興趣,讓興趣成為學生最好的老師,把學習知識變成一件有意義的事情。而老師要像教練一樣,既要傳授知識和技巧,更重要地還要懂得疏導學生的心理。”
在學生眼里,齊洪利不僅只是他們的專業上的老師,更重要的還是他們人生成長道路上的導師。“我從大一就開始跟著齊老師一直到現在,在我眼里齊老師是一個既睿智又富有幽默感的人。齊老師上課的方法也很好,他倡導學生興趣的培養,注重學生的多方面發展。”當學生陳潤評價自己的老師說,“齊老師總是給人一種和藹可親的感覺,他做起事來很認真、用心,人生閱歷也非常地豐富,心態也非常好。”而另一位學生王冬俊
談及齊老師說,”上課時當有人起來回答問題,齊老師首先會給與肯定與鼓勵,然后再一點一點地指正錯誤,我記得第一次上課的時候就是這樣。記得有一次和老師去靈山島進行鄉村旅游規劃考察,經過一天的奔波,我們這些年輕人都已經非常疲勞了,而齊老師似乎一點也不累,我們到過的每個地方,齊老師了然于胸,對規劃也有他自己獨特地見解,這些方面都很讓我佩服。”
新舊動能轉換是現在人們比較關心的問題。在旅游領域的新舊動能轉換方面,齊洪利講到,“現在我國的旅游業還是初級階段,不夠成熟。政府進行新舊動能轉換對于旅游業的發展是個好機會,必須要在政府的大力扶持下,提檔升級,同時應注重人才的培養。”
注:國家高層次人才特殊支持計劃,簡稱“國家特支計劃”,亦稱國家“萬人計劃”,是國家層面實施的重大人才工程,是涵蓋領域廣、涉及部門多、實施周期長的高層次人才支持計劃。2012年8月17日,經黨中央、國務院領導批準,由中組部、人社部等11個部門和單位聯合印發。目標是用10年時間,遴選1萬名左右自然科學、工程技術和哲學社會科學領域的杰出人才、領軍人才和青年拔尖人才,給予特殊支持。“萬人計劃”教學名師的評選對象為長期從事一線教學工作,培養優秀青少年有突出貢獻,對教育思想和教學方法有重要創新,在教育領域和全社會享有較高聲望的教師。
記者 林峰 [編輯: 董皓]
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