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　數(shù)學(xué)老師在教孩子們?nèi)绾握_理解和表達(dá)“比較”。

　　文/圖　半島記者　肖玲玲

　　整堂課沒講加減法、黑板上沒一個(gè)數(shù)字、課桌上的小卡片上寫的是漢字……10月19日,在太平路小學(xué)一年級(jí)一班教室里,記者體驗(yàn)了一堂別開生面的“數(shù)學(xué)課”,沒錯(cuò),是數(shù)學(xué)課,老師也是數(shù)學(xué)老師,但講的內(nèi)容,卻更像是識(shí)生字、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)文課。原來,太平路小學(xué)從去年開始率先在全市進(jìn)行了一年級(jí)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文跨學(xué)科整合教學(xué),先讓孩子多認(rèn)字,并學(xué)會(huì)思考,有理解力了才能看懂?dāng)?shù)學(xué)題,學(xué)習(xí)起來自然事半功倍。

　　數(shù)學(xué)課黑板上沒一個(gè)數(shù)字

　　“鉛筆比水彩筆長(zhǎng),水彩筆比鉛筆短……”19日,太平路小學(xué)一年級(jí)一班的孩子們正在教室里上數(shù)學(xué)課,這堂課的主題是“比較”。在大多數(shù)人眼中,這誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短的結(jié)論非常直觀,但這看上去再簡(jiǎn)單不過的東西,對(duì)這群剛剛踏入小學(xué)的孩子們而言,還是有些難度的,“其實(shí)很多孩子本身是知道誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短的,但不一定能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地將其表達(dá)出來。”數(shù)學(xué)老師鄒名絢告訴記者,而這堂課的目的之一,是“讓他們能把話說完整。”

　　記者觀察發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子的課桌上都有好多小卡片,按照常規(guī)來說,數(shù)學(xué)課上的小卡片必然是數(shù)字吧,然而,卡片上印著的卻是漢字,長(zhǎng)、短、高、矮、粗、細(xì)。是數(shù)學(xué)中各種有關(guān)比較的題目中常用的字,對(duì)很多孩子來說也是生字。“把這些字放在數(shù)學(xué)課上講,一方面能讓孩子認(rèn)字,一方面也能讓他們理解這些字的用法。”鄒名絢表示。

　　能認(rèn)字會(huì)理解才能讀懂題

　　數(shù)學(xué)課上教語(yǔ)文知識(shí),這會(huì)不會(huì)太離經(jīng)叛道?對(duì)此,太平路小學(xué)校長(zhǎng)于慶麗表示,這一課程改革是他們經(jīng)過多年調(diào)研才于去年開始實(shí)施的。說起這一改革的初衷,太平路小學(xué)校長(zhǎng)于慶麗坦言,幾乎每年新生入學(xué)的前幾個(gè)月都是家長(zhǎng)操心、教師勞心的特殊時(shí)期,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子聽不明白話、看不懂作業(yè),特別是學(xué)科學(xué)習(xí)很多孩子適應(yīng)得并不輕松。

　　為此,他們決定實(shí)施一年級(jí)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文跨學(xué)科整合。“開學(xué)前兩個(gè)月,數(shù)學(xué)拿出兩課時(shí)與語(yǔ)文學(xué)科整合,學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中降低了起始階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度,不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,還增大了學(xué)生的識(shí)字和閱讀量。”于慶麗表示,多認(rèn)字能理解會(huì)表達(dá),才能讀懂題目。而在第一學(xué)期的后兩個(gè)月,學(xué)校會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的統(tǒng)整,如期完成國(guó)家課程教學(xué)目標(biāo)。

　　個(gè)性化課堂詮釋品質(zhì)教育

　　據(jù)于慶麗介紹,一年級(jí)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的跨學(xué)科整合他們學(xué)校在青島屬首例,“現(xiàn)在市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)也進(jìn)行了這方面的整合。”而與去年相比,太平路小學(xué)今年跨學(xué)科教學(xué)最大的不同是對(duì)學(xué)科老師的工作調(diào)整,“去年有關(guān)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文內(nèi)容的整合是由語(yǔ)文老師教的,今年為了推進(jìn)學(xué)科的深度融合,直接由數(shù)學(xué)老師親自教授。”毫無疑問,這對(duì)于老師來說也是一項(xiàng)挑戰(zhàn),不過,鄒名絢表示,雖然會(huì)比以前累,但由一名老師統(tǒng)籌兩方面的教學(xué),“協(xié)調(diào)性會(huì)好一些,可以更好地將兩方面的知識(shí)融合起來,孩子接受得更快。”

　　事實(shí)上,《市南區(qū)教體局深化中小學(xué)課程改革實(shí)施方案》中就指出,要形成自主、個(gè)性、探究、開放的“品質(zhì)課堂”。為此,各學(xué)校也都在探索合適的個(gè)性化教學(xué)。寧夏路小學(xué)、天山小學(xué)等學(xué)校積極探索長(zhǎng)短課、大小課、跨年級(jí)選課等方式,市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文登路小學(xué)、福林小學(xué)等學(xué)校普及開展學(xué)生自主選課學(xué)習(xí)日,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；嘉峪關(guān)學(xué)校、櫸園學(xué)校等則整合社會(huì)、家長(zhǎng)、社區(qū)等資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,提升育人品質(zhì)。下一步,市南區(qū)將繼續(xù)深化課程改革,為品質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

　　 （來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 李敏娜]