很多進入高校的大學生,從年齡上來說成人了,可是從生活能力上來看,他們沒有成人。大一新生了,竟然連被套都不會套,足以看出他們連起碼的生活技能都沒有。

　　這些曾經奮斗在高考路上的學生,大多是獨生子女,是各自家庭里的掌上明珠,家長所有的事情都包辦代替了,只要父母能做的,絕對舍不得他們動手。而孩子們也對此安之若素,在小小的被套面前,習慣性地等人幫助,當然會茫然無措。

　　也怨不得家長與孩子。當下流行的“不要輸在起跑線上”的說法,使得每個家庭都在孩子的功課上拼盡全力,就只有這一個孩子,他輸了就意味著整個家庭都輸了,所以孩子啊,你只要好好學習,其他的事情一概不用操心,等上了好大學再學習生存技能也不晚。家長投入巨大心力的教育與真正的教育恐怕相去甚遠。這是一個普遍的現象。

　　于是孩子被送上了人生的單軌車道,擠在學業的高速路上,打了考試的興奮劑,生命的全部就是學習上的比賽,他們沒有豐富多彩的童年生活,沒有青蔥歲月的流光溢彩,只有學業考試,雪片似的卷子,這是我們這個時代教育的病癥。

　　人在每個時間段都有必須掌握的生活習慣,習慣一旦沒有養成,過了期限,也就錯過了孩子自身發展能力的最佳時機,失去了鍛煉和實踐,以及培養生存自信的能力,貽誤了萃取生命里的精華和美好,這樣的人生是偏科的,不完整的。一個人,連未來生存的基本技能都沒有,如何獨自面對漫漫人生路。

　　其實培養孩子生存的基本技能與學業并不矛盾,孩子在學習閑暇,適當做點兒家務勞動,既鍛煉、放松了身心,還培養了孩子獨立解決問題的能力,崇尚勞動、承擔責任與義務的觀念,而且,孩子可能通過做一頓飯,會發現統籌學的意義:如何節省時間,做出一頓飯；而洗洗刷刷則可能讓孩子對化學溶液產生興趣……孩子們責任心、能力的養成比任何興趣班都重要,因為它能為未來孩子在社會和家庭中承擔責任、幸福生活打下基礎。

　　生活是長跑,考學是短跑。這個短跑要求的是爆發力,有了爆發力,并能把握直線跑道的特點就夠了。然而,人生是長跑,會遇到彎道、坡道,斗折蛇行,對人的能力要求就更高了。這就像我們孩子的成長之路,他既需要學習能力,更需要觀察能力、應變能力、溝通能力。如果僅僅培養了學習這個低層次能力,他是沒有輸,低層次的起跑線搶到了,但因缺少綜合能力,就很可能無法進入高層次的起跑線。孩子能不能成人,是考驗家長的眼界,對生活格局的把握,家長的眼界寬了,孩子就能把學習放到一個大格局中來定義。

　　課桌放在教室里就是學業小格局,課桌放在家庭、社會大舞臺,就是事業。學業僅僅是事業的準備。要讓孩子有自己喜愛的事業,那就把他放到社會家庭的大格局去淬煉吧。

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