▲三位特教老師陪著自閉癥兒童吃飯 ,只有孩子吃飽去休息了她們才能真正安心吃飯 。
“星星的孩子”都活在自己的世界里,外人極難進入與他們溝通。但是,有這樣一群人,他們不但要走入自閉癥兒童的內心,還要牽著他們的手認識大千世界,這些人就是特殊教育老師。開發區兒童康復訓練中心現有3位特教老師,她們用愛心和耐心,經過成千上萬次重復訓練 ,讓自閉癥兒童學會自理逐漸融入社會。
韓 :“星星的世界很美很單純”
韓恔大學所學的專業是小學教育,當了一年半小學老師,又換到其他行業,最終選擇了特殊教育。“以前聽說過特殊教育,查到青島開發區這邊有這樣一個機構需要特教老師,就過來了。”韓恔說,自己選擇這個行業的原因很簡單 ,就是因為喜歡孩子。
“星星的世界很美很單純,在我看來他們跟健康的孩子一樣可愛。但他們不會和人主動溝通表達,告訴你有多美 ,他們有時會帶你去體會。”韓恔告訴記者,“當他們的需求不被理解時,就會變得暴躁。所以 ,老師就必須反復詢問,‘要不要喝水?’‘要不要吃飯?’‘要不要上廁所?’”韓恔說,做特教老師最需要的就是耐心,要給這些孩子更多的愛和包容。
從事特教工作兩年來,讓韓恔最有成就感的就是孩子的每一次進步。“去年我接了一個小女孩,剛帶她的時候不開音。我教了她三個月,有一次我問她‘要不要餅干’,她說‘要’。那一刻,所有的辛苦都值得了。”韓恔告訴記者,“很多家長有個盲點,認為說話晚的孩子聰明,往往耽誤了自閉癥兒童康復的黃金時期。”
薛欣:“挨打”是“家常便飯”
薛欣今年才21歲,用她自己的話說就是,“我還是個孩子心,喜歡他們就想抱抱。”回憶起第一次接觸自閉癥兒童的經歷,薛欣坦言,“對困難預估不足,被嚇到了。”薛欣在濰坊學的特教專業,大一第一個學期,她和班上的同學到當地的一所特教學校做志愿者。“當時,我們倆輔助特教老師給孩子做訓練,但是我們兩個人都摁不住一個失控的孩子,我的手臂都被他打青了,手背也被掐紫了。”
薛欣滿腹委屈地找到特教學校校長,結果卻得知作為特教老師,“挨打”是“家常便飯”。“我跟我同學決定回去重新考慮要不要來這里,考慮了一個星期,心里還是放不下這些孩子,于是又去了。去的時候,我們特意多穿了些衣服,這樣就不怕挨打了。”薛欣說。
與其他特教老師不同,薛欣是個急性子,但是卻從來不會跟孩子急,只會跟自己較勁。薛欣告訴記者,“有時候教給孩子一個很簡單的指令,他們很久還沒學會,我就心里急得要命,覺得是不是我哪里教得不對。”有一次,薛欣跟自己較勁,起了滿嘴口腔潰瘍,在幫孩子做感統訓練時幾次被碰到,足足一個月才好。
邢曉華:“我是鐵了心干特教這行”
邢曉華今年6月份才畢業,現在是一名實習特教老師,畢業后的去留尚未決定,但是她態度堅決地表示會留在特教行業內。選擇特教行業,邢曉華與家里爆發了兩次“大規模戰爭”,對女兒向來不發火的邢爸爸甚至直接掛了她的電話。
“我高中畢業后,決定學特教,我爸媽都不同意。那時候就是想學手語才選這個專業,就背著我爸媽自己填了志愿。我爸知道后非常生氣,逼我重新填志愿,我還是堅持了我的選擇。”邢曉華說,讓老爸更惱火的是大一分方向,我選了智培,我爸非讓我選聽障,那次是我爸第一次掛我電話,他是真急了。”邢曉華放寒假回家后,父母整整勸了一個暑假,最后還是沒拗過倔脾氣的閨女。“我媽說,‘你受得了這份罪?’我爸撂下一句,‘你自己別后悔!’”邢曉華有些調皮地聳聳肩說。
大四實習,邢曉華來到開發區兒童康復訓練中心,“挨了打”回家也只能“報喜不報憂”。“有一次,一個孩子不小心一抬手把我臉打青了,但是他馬上上來抱住我說,‘抱抱就不疼了,吹吹就不疼了。’可把我感動壞了!挨打都不算什么了。”邢曉華回家將這件事告訴了媽媽,家里人逐漸對邢曉華的職業變得寬容起來。
“今年畢業,我爸還是想讓我換個工作,可以選擇聽障。但是我是鐵了心干這行,我不知道轉行業我還能干什么。也許我不能培養這些孩子的一技之長,但是他們喜歡我就足夠了。”邢曉華說。
記者手記:走進星星的世界
與自閉癥兒童和特教老師共同待了兩天,記者試著去了解“星星的世界”,正如韓恔所說“這里很美很單純”。當孩子們在特教老師的引導下試著對記者打招呼,說出“姐姐好”時 ,看著他們單純的笑臉,心里有種莫名地感動。
無論是反反復復地喊媽媽,還是給老師大大的擁抱,都讓人體會到這些孩子對愛的渴望,相比健康的孩子,他們需要更多的愛與包容,才能給他們勇氣融入到我們的世界。
給記者更多感動的是這些特教老師,相比普通學校的教師,他們沒有編制、沒有職稱、收入也少太多,他們卻要給孩子喂飯、幫孩子提褲子、忍受孩子無意識的打罵,支撐她們堅持下去的是對孩子們的愛。
希望這個社會多給自閉癥兒童一些寬容與關注,給予特教老師更多生活與事業上的支持,希望不是每次自閉癥日的時候,才能想起她們的存在。
文/圖 記者 劉家冕
(來源:半島網-半島都市報) [編輯: 張珍珍]
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