現(xiàn)在很多80后年輕家長(zhǎng)，對(duì)于孩子教育可謂是關(guān)懷備至，從出生開(kāi)始就著手孩子的早教工作。但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于科學(xué)育兒有心無(wú)力，也成為了不少年輕父母最頭疼的一件事。近日，記者分別就0到6歲的兒童如何進(jìn)行學(xué)前早期教育的問(wèn)題，咨詢了即墨三家早教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，通過(guò)她們的豐富經(jīng)驗(yàn)，為年輕的爸爸媽媽們?nèi)绾螢楹⒆犹峁┮粋€(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，贏在起跑線，答疑解惑出謀劃策。

　　紅黃藍(lán)親子園趙潔園長(zhǎng)：0到3歲，做好六個(gè)階段

　　早教的教育方式不是灌輸式，對(duì)話與互動(dòng)才是早教的本質(zhì)，早教的目的也不是提前學(xué)習(xí)知識(shí)，而是身體、情感、智力、人格和精神的全面成長(zhǎng)教育。孩子的成長(zhǎng)只有一次，要從小開(kāi)發(fā)孩子潛能，做好六個(gè)階段的早教工作。

　　首先，0至6個(gè)月的寶寶最需要的是家長(zhǎng)給他們創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適的環(huán)境，讓孩子在感受安全的前提下對(duì)他們進(jìn)行多感官的刺激，達(dá)到開(kāi)發(fā)孩子綜合潛能的目的；6至10個(gè)月的寶寶開(kāi)始對(duì)自己喜歡的事情或者東西積極采取行動(dòng)，因此家長(zhǎng)要讓寶寶的手靈巧起來(lái)，可以給寶寶不同質(zhì)地的物品讓他感知，可以讓他擺弄玩具，還可以用手爬行。此外，6個(gè)月也是孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子在這個(gè)階段多聽(tīng)英文兒歌對(duì)日后學(xué)英文很有幫助；10至16個(gè)月的寶寶溝通技能有了很大提高，家長(zhǎng)要教會(huì)寶寶手語(yǔ)，這對(duì)寶寶的溝通、理解能力，還有自信心的培養(yǎng)都是很有幫助的。

　　16至22個(gè)月是兒童模仿性學(xué)習(xí)最快的時(shí)期，家長(zhǎng)要隨時(shí)注意身教重于言教，多給孩子機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)并獨(dú)立解決問(wèn)題；對(duì)于22至28個(gè)月的孩子，他們開(kāi)始用詞和符號(hào)，例如圖片和實(shí)物來(lái)傳達(dá)和闡明他們自己的想法，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)為了不扼殺孩子的想象力，凡事更要尊重孩子，理解孩子，少代替孩子做決定，少用否定的詞匯；28至36個(gè)月年齡段的孩子，是個(gè)出色的抽象思考者。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候可以選擇一些有邏輯性的繪本給孩子，并和孩子閱讀，讓孩子建立良好的世界觀、價(jià)值觀。

　　智慧熊幼兒園胡義英園長(zhǎng)：3到5歲，及時(shí)糾正壞行為

　　俗話說(shuō)3歲看大，7歲看老，3至5歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%至90%的性格、理想和生活方式都是在這段時(shí)間形成的?！昂芏嗄贻p的父母希望自己的孩子成為一個(gè)快樂(lè)、自信、受歡迎的人，不過(guò)這些優(yōu)點(diǎn)不會(huì)只是因?yàn)楦改傅南Ｍ蜁?huì)出現(xiàn)，還需要家長(zhǎng)關(guān)注和進(jìn)行培養(yǎng)。如果孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)害羞 、自卑、不合群、壞脾氣等幾個(gè)信號(hào)，家長(zhǎng)們就應(yīng)該及時(shí)出手幫助孩子糾正了。

　　很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候，孩子聲音洪亮 、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來(lái)了生人，孩子就好像變了個(gè)人。最尷尬的情形莫過(guò)于，怎么也不肯跟長(zhǎng)輩打招呼。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞 ，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)首先要讓孩子知道他并不是那么“與眾不同”，并且教他一些公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，指導(dǎo)他們每一個(gè)尷尬的困境。

　　對(duì)于脾氣不好易生氣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子一些健康的情緒表達(dá)方法，比如可以把不開(kāi)心的事情畫(huà)下來(lái)，扔到情緒垃圾箱等。而對(duì)于一些缺乏自信心的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)盡量讓孩子自己的事情自己做，這是培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單和有效的方法。此外，家長(zhǎng)應(yīng)多去表?yè)P(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個(gè)結(jié)果。不要說(shuō)“你今天表現(xiàn)很好”，而要說(shuō)“因?yàn)槟憬裉彀磿r(shí)回家，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)了，所以我要表?yè)P(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過(guò)程，能使他們有信心地面對(duì)困難。

　　北京布奇幼小銜接園焦祿敏園長(zhǎng)：5到6歲，智商與情商并重

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多孩子從幼兒園升入小學(xué)之后，由于學(xué)習(xí)量突然增加，會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)，甚至抵觸上學(xué)的現(xiàn)象，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了諸多困擾。其實(shí)從幼兒園到小學(xué)，是兒童教育的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是孩子心理意義的斷乳期，這個(gè)時(shí)期的孩子特別需要關(guān)注和扶助。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期又是孩子走向獨(dú)立所必須經(jīng)過(guò)的開(kāi)端。如何讓孩子安然走過(guò)人生中的第一座“獨(dú)木橋”，需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力。

　　現(xiàn)在兒童家長(zhǎng)大多數(shù)都是年輕的80后，對(duì)于孩子的教育十分注重和超前，但是不少家長(zhǎng)卻在幼小銜接教育上存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。以為現(xiàn)在剛過(guò)年，距離孩子上小學(xué)還有半年的時(shí)間，現(xiàn)在準(zhǔn)備有點(diǎn)為時(shí)尚早，想等到暑假再給孩子報(bào)個(gè)幼小銜接班，提前學(xué)習(xí)一下小學(xué)知識(shí)應(yīng)該就沒(méi)問(wèn)題了。但是幼小銜接單靠一個(gè)暑假的突擊也是不夠的，幼小銜接要有一個(gè)過(guò)程，否則孩子升入小學(xué)后肯定會(huì)有一段時(shí)間很難適應(yīng)。

　　除此之外，很多家長(zhǎng)雖然也十分注重有效銜接，但是在這個(gè)過(guò)程中，往往只是注重孩子認(rèn)識(shí)多少漢字、會(huì)算多少算術(shù)等知識(shí)的積累，而忽視了孩子性格和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子從小就缺乏想象力和創(chuàng)造力，有些心理脆弱的孩子將來(lái)遭受打擊之后可能走向極端。正確的培育方法應(yīng)該是學(xué)習(xí)品質(zhì)、知識(shí)能力和良好心態(tài)相結(jié)合，在生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，享受探索發(fā)現(xiàn)中的樂(lè)趣。

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