?　　半島網11月15日消息 有這樣一群孩子，他們不聾、不盲、不啞，看起來和正常的孩子沒有差別，但他們卻對周圍的事物漠不關心，沉浸在自己的世界里，我們稱他們為“星星的孩子”，在醫學上他們又被稱為自閉癥兒童。自閉癥到底會對孩子造成哪些影響？如何與自閉癥孩子相處、如何去引導他們？2019年11月14日上午，青島濱海學院邀請該校客座教授、臺灣知名自閉癥專家、游戲與文化介入(Play and Culture Intervention，簡稱“PCI”）創始人楊宗仁教授給學前教育專業（特教方向）、青島濱海學院兒童成長中心（特教部）全體師生，部分校外康復機構教師、省內外特需家長等200余人作為期四天的PCI游戲與文化介入課程集訓。作為游戲與文化介入（PCI）技術在青島唯一授權合作方，青島濱海學院還在當天舉行了PCI游戲與文化介入項目啟動儀式。

　　據介紹，楊宗仁教授專長于自閉癥干預，是臺灣著名的自閉癥教育專家，游戲與文化介入（PCI）創始者，1997年獲得美國加州柏克萊大學與美國加州舊金山州立大學特殊教育博士學位，現任臺北教育大學教授、特殊教育中心主任，青島濱海學院客座教授。他對自閉癥及多動癥兒童教育有深入研究，尤其是在游戲教育方面，曾在專業期刊上多次發表學術論文，所翻譯的《揭開人際關系之謎》一書，更是國內首本詳細介紹RDI（人際關系發展干預療法）的專業書籍。游戲與文化介入（PCI）是楊教授自2008年起在中國大陸推廣的一種自閉癥兒童介入的本土化模式，是結合本地文化對RDI的延續和發展，作為當前自閉癥兒童康復的有效療法，得到了業內專家的高度肯定與推廣。

　　楊宗仁教授告訴記者，當前中國自閉癥患者數量已超過1000萬，其中14歲以下的兒童超過200萬，每68名兒童就有1個，早期的介入和家庭的干預是他們能融入社會的關鍵。游戲與文化介入（PCI）從兒童終身發展的理念出發，將本土文化與游戲生活相結合，重點強調在游戲中學習，在文化中成長，通過游戲的運用，透過互動、游戲與日常文化的互動來建構自閉癥兒童的文化學習能力，教會孩子學習日常生活中的行為文化，使他們對人產生興趣，注意他人、模仿他人，進而學會口語、社會互動等。

　　據了解，青島市治療兒童自閉癥的機構有三十余家，但引進PCI療法并獲得授權的目前僅有青島濱海學院兒童成長中心（特教部）一家。該中心是青島濱海學院依托學校附屬三甲醫院、學前教育專業（特教方向）等資源優勢所設立，醫教結合，特教師資培養與教育干預實訓并重，既是學前教育特教方向師生的教學科研與實踐基地，又是特殊兒童治療康復中心，并承擔青島濱海學院附屬三甲醫院兒童康復中心籌建任務等。同時，學校還依托該平臺對外開展特教師資的培訓與家長培訓，提供影子老師外派、家庭干預指導等服務，定期舉辦學術報告、家長課堂等公益活動，帶動并持續改進家長教育觀念和干預能力，積極推進社會對自閉癥的認知和接納，幫助更多特需兒童及其家庭有尊嚴地生活。

　　“PCI秉承的‘在游戲中學習，在生活中成長’理念與濱海特教融合教育的理念高度一致，楊教授的加盟將為學校學前教育專業（特教方向）發展領航，為兒童成長中心的教育干預督導把脈，會更好地融合優化自閉癥干預理念，提升學校專業建設與兒童成長中心發展水平。”青島濱海學院副校長韓曉萌表示，兒童成長中心短期目標是打造成為青島市最專業的普惠性自閉癥康復中心、島城特需兒童及家長們首選康復中心，要實現這個目標必須與行業頂級專家合作。

　　楊宗仁教授作為青島濱海學院客座教授多次來校交流考察，學校也成為其游戲與文化介入技術（PCI）在青島唯一授權合作方，項目的啟動可以將先進的自閉癥兒童康復技術傳遞給學前教育專業（特教方向）師生及有需求的家庭，進一步提高自閉癥及相關發育障礙兒童的社會交往及人際溝通能力，使更多的自閉癥兒童得到康復治療。同時，對學校學前教育專業（特教方向）與兒童成長中心（特教部）的建設發展提升將起到積極的促進作用。

　　青島西海岸新區殘聯副理事長逄增亮、康復科科長張雷，青島濱海學院教育學部院長巨金香，繼續教育學院院長崔曉敏、兒童成長中心（特教部）主任陳君燕、副主任張保國等參加啟動儀式。

　　通訊員 劉志剛 記者 楊陽

　　 [編輯: 王春雪]