?　　1987年剛畢業的時候，岳鳳娥懷揣著夢想，踏上了從小就向往的教師工作，一干就是32年。在這32年的教學生涯中，她也曾經歷過坎坷與迷茫，經歷過挫折與失望，但她不曾放棄，始終以夢想激勵自己，堅守在教書育人一線。

　　

　　

　　樹人先樹德  育人更育心

　　“剛開始的時候，由于年紀小、經驗少，學生比較頑皮，上課不認真聽講的事情時有發生。”岳鳳娥回憶說，在那段時間有時候覺得夢想與現實的差別太大了，后來通過學習前輩們的教學方式和技巧，她不斷調整授課方法和內容，學生們也越來越喜歡上她的課，成績也越來越好，“每次看到孩子們進步，哪怕一點，我都覺得特別自豪，挺有成就感的。”工作上的逐漸熟悉讓她越來越喜歡講臺，愈加熱愛教師這個職業。

　　岳鳳娥對待學生就像自己的孩子一樣，對落后生不拋棄，對家庭困難生不斷提供力所能及的幫助。在她所教的學生中，小周是一位特別的學生，每天上學遲到，上課無精打采，家庭作業應付了事，學習態度極不端正。岳鳳娥通過兩次家訪了解到，原來在他父母離異后他就跟著父親，后來父親離家出走，剩下他跟爺爺奶奶相依為命。“他的爺爺奶奶也沒有生活來源，家里條件差，生活環境也不好，爺爺就不想讓他上學了，這才導致他在學習上不思進取、情緒低落。”岳鳳娥說。了解到事情真相后，她一邊為周同學申請了減免雜費，課本費，并在生活和學習上給予他關心，另一邊去做周同學爺爺的思想工作。后來，在岳鳳娥的幫助下，周同學的學習態度有所端正，學習成績進步很大。

　　教學模式敢創新  因材施教促學習

　　多年來，岳鳳娥始終堅持“教無定法，教而有法”的工作理念。為了養成學生良好的學習習慣，提高學生的學習成績，她堅持每天早到校，觀察哪些同學學習效率比較高，比較認真，課上就對這些同學給予表揚，同時開展“提問小先鋒”評選活動，每個同學都有問問題的小本子，把遇到的難題記在本子上，早自習時，爭取問老師，每周統計看誰的問題解決得多，評選出每周的“提問小先鋒”。

　　在任教32年來，岳鳳娥所帶的每一屆學生中英語成績尤其突出，班級英語教學成績在每一次的英語檢測中高分率、及格率、優秀率一直名列前茅。她教的學生在歷年來的英語競賽中多次獲獎，指導的劉同學在2004年全國中學生英語能力競賽中獲區三等獎；指導的姜同學在2005年獲區二等獎；指導的劉同學在2018年在全國中學生英語能力競賽中獲八年級組全國三等獎，岳鳳娥被評為“全國優秀指導教師”。

　　不遺余力“傳幫帶”  師徒結對共進步

　　在擔任集備組長期間，岳鳳娥毫不保留的把自己的經驗和方法傳授給年輕的新教師，小崔和小林是她的兩個徒弟，“他們剛剛踏上工作崗位的時候，我們會經常的互相聽課和交流，互相指導和學習。”岳鳳娥說，現在他們已是教育崗位上兩位優秀的英語教師了。在岳鳳娥看來，“1+1>2”，通過和年輕教師分享教學方式和經驗，在幫助別人的同時也提升了自己。“在教學的同時，我也想通過自己的方式，當好工作中的‘傳幫帶’，和更多的年輕教師共同進步。”岳鳳娥說。