?　　編者按——

　　為全面實施創新驅動發展戰略，激發人才創新創業創造活力，青島市市南區在全區范圍內按照“全出競進”的原則，從企業管理、產學研、現代服務業、衛生、教體、社科文化、技能、綜合8個類別中選拔出拔尖人才百余名。半島網擬邀請其中20位拔尖人才制作系列專訪，聆聽他們的成才故事。

　　

青島市朝城路小學校長 鄧曉紅

　　青島市朝城路小學，始建于1932年，曾經是市南區核心區域一所赫赫有名的學校。隨著市政府東遷，學校生源每況愈下，這所身處老城區的老校慢慢地失去了昔日的光輝。鄧曉紅，原青島市實驗小學校長，2017年調入朝城路小學執掌帥印。作為學校教學秩序的管理者和未來發展的設計者，如何幫助這所有著80多年歷史的老校重新煥發新的生機和活力？鄧曉紅帶領團隊開始了新的探索。

　　德潤校園

　　市南區自2008年開始實行名師名校長輪崗制，旨在通過名校長的互動和名師的流動，逐步實現優質教育資源在學校間的合理配置。根據組織安排，2017年，原青島市實驗小學校長鄧曉紅調入朝城路小學擔任校長。

　　

　　大大的眼睛，白皙的皮膚，干練的短發，說起話來有如春風和煦……在朝城路小學的會議室里，記者見到了鄧曉紅，墻壁上“潤德啟智，適切生長”八個大字在她身后熠熠生輝。“德潤”和“適切”是朝城路小學在鄧曉紅調入后著力打造的兩大特色。

　　朝城路小學有著80多年的歷史底蘊，曾經取得過非常輝煌的成績。鄧曉紅說，教育的發展很難脫離時代和社會而存在，隨著西部老城區的慢慢衰落，學校發展也隨之進入低谷期。“學校發展陷入低谷固然有客觀因素的存在，但我們更要思考如何傳承學校過去的優良傳統，如何煥發學校新的生機。”

　　

　　“厚德潤教人為本，真誠育人愛為先”。“德潤校園”是市南區教育打造的一張亮麗名片，實際上這一提法最早是由朝城路小學時任校長湯玉英提出來的。鄧曉紅接手朝城路小學后，首先繼承了朝城路小學“德潤校園”的傳統，提出以德育人的育人目標，努力營造一種濃厚的學校德潤氛圍，為學生全面健康發展夯實基礎。

　　每個學生都重要

　　朝城路小學學生大都來自新市民家庭，許多學生家庭條件一般，家長能給予孩子的幫助不多，主要仰仗學校教育。針對這種情況，鄧曉紅提出了”適切教育“。

　　

　　“適切教育要求‘適合孩子發展，切實孩子需要’，每個都重要，每個會更好，是我在2010年提出來的，融合了多年來我對教育工作的認識和堅守。”作為學校管理者，鄧曉紅始終堅持走科研引領發展之路。在市實驗小學擔任校長時，鄧曉紅總結多年工作經驗，廣泛聽取專家意見，提出了“適切教育”的教育思想，致力于“每個學生都重要”的個性化教育，并取得了驕人的成績。

　　那是2015年12月底的一天，正值隆冬，寒風凜冽，沿海的氣溫已經降至冰點。與屋外的嚴寒相比，青島市人民會堂里熱鬧無比，市實驗小學的師生、家長和到場觀摩的領導、其他學校的老師歡聚一堂，舉行了一場別開生面的合唱會。

　　全校學生既是觀眾又是演員，按照班級依次登臺演出，家長們在臺下舉著手機，為孩子們記錄下這一美好的時刻。當所有班級表演完畢后，原本昏暗的舞臺突然重新調亮，老師們排著隊從后臺魚貫而出，唱跳了一曲《青春修煉手冊》，老師們的歌聲混合著孩子們的歡呼聲，將當天的演出推向了最高潮。

　　演出結束后，很多家長和學校的老師對著鄧曉紅伸出了大拇指：能夠珍視每一個學生，把所有老師和學生調動起來參加大合唱，這在當時是絕無僅有的。

　　這次活動的成功舉辦堅定了鄧曉紅深入探索“適切教育”的信心。“‘適切教育’是不分學校、不分學生的。作為校長，無論我在哪所學校工作，都會針對學校、學生的特點，因材施教，探索適合他們的教學方法。”鄧曉紅說。

　　適切課程

　　課程教育是培養人最主要和最重要的載體，針對朝城學子的特點，鄧曉紅在適切教育的基礎上研發了四級課程體系，即：基礎課程、特質課程、特色課程和特需課程。

　　

　　鄧曉紅介紹，經過一年的調研和實踐，學校針對基礎課程，提出單元整體教學的理念，把國家課程標準和教材內容相結合，確定每個單元的單元實施標準，包括知識點、能力點、閱讀拓展點、德育滲透點，將“德潤校園”的理念浸潤其中，確定單元整體實施策略，讓老師教得得當，讓學生學得得法。“目前全國在做單元整體教學的學校并不多， 12月份我們將邀請北京、上海專家前來論證。”

　　特質課程是指切合朝城學子特質、特點的課程，例如學校與市南海洋教育特色相結合，推出“海洋+”課程；與紫金山天文臺合作組織天文課程；和專業藝術院校畢業的導演和教練合作全員戲劇課程，“明年全校800名學生將在一起合作出演一部戲劇，學校的每個孩子都會參與其中。”鄧曉紅介紹。

　　

　　為了讓適切教育更加具有豐富性和選擇性，學校開設特色課程。“我們以學校為中心，建立了自己學校的‘一帶一路’，以西鎮一帶、朝城路一路，向外輻射，充分調動學校、家長和社會資源，舉辦各種社團和選修課，滿足學生在興趣、愛好方面的需求。”鄧曉紅說。

　　在特需課程設計上，安排老師每周四下午進行家訪，成立全員導師制，每四個孩子為一組，每個小組配有一位老師、一位家長、一位大學生導師，幫助孩子解決學習和生活中的問題。每個年級配備老教師顧問團，專門給家長和老師進行輔導，幫助他們答疑解惑。

　　

　　對于學習成績比較好的同學，學校設有“奇點”課程 ，邀請高中或者大學老師為學生做指導。“全校最小的一個昆蟲社團，雖然只有5個人，但是我們專門從中國海洋大學聘請了老師作為他們的指導老師，現在社團里的每個成員都可以說是一個小小的昆蟲專家。”此外，針對學習困難學生，學校還提供一對一輔導和送教上門。

　　“厚積薄發是教育規律，讀書是必要的手段和途徑。沒有廣泛的大量的閱讀，學生是沒有自學能力的。我們聯系了微塵基金，為全校21個班級設立了讀書角，聯合微塵基金將每個班的必讀書目和選讀書目全部配齊。”鄧曉紅告訴記者。

　　教育孩子就像種植農作物一樣，要順應天時，講究“春種、夏長、秋收、冬藏”。鄧曉紅認為，孩子的成長時間是不可逆的，學校發展教育，必須遵循教育規律和孩子成長的自然規律，吻合社會對孩子成才成人的要求，張揚孩子各自的個性，盡可能挖掘孩子們的潛質，發揮他們的特長。

　　“振興西部老城區，勢必要以教育發展為引擎，相信老城區學校的未來會更好。”鄧曉紅說。

　　記者 徐圓，照片由本人提供

　　 [編輯: 焦琳]