?　　新華社記者　陳灝

　　教師被譽為人類最崇高的職業之一,但近年來教師“管學生”引發的家校沖突并不少見,導致一些教師對“熊孩子”不愿管、不敢管,“教師難當”成為許多教育工作者的心聲。放縱對下一代的成長絕非幸事,讓教師放下思想包袱,敢于嚴格要求,也可以成為給即將到來的教師節送上的一份禮物。

　　教育就要立人。青少年時期是學習知識、培養健康人格最重要的階段,學校作為這一時期的主要教育載體,在傳授知識的同時,也擔負著引導孩子形成積極向上觀念的重要職責。教師常被稱為“園丁”——如果把“傳道受業解惑”比喻成澆水、施肥、松土,“修枝剪葉除蟲”就對應著指出錯誤、提出批評、進行約束。

　　然而,現實難題是孩子都是家長的心頭肉,有些獨生子女更被寵成了“小皇帝”“小公主”。這種情況下,有些正常的批評教育也被視作身心傷害、故意刁難,甚至有個別學生毆打教師、家長大鬧學校,影響惡劣。

　　教者堯舜,不教者桀紂。現代教育提倡尊重孩子的個性,但尊重個性不是放任自流。中小學生的規矩意識、自律意識、社會觀念還處于養成階段,越是少不更事,越需要家校配合,幫助匡正錯誤。孩子犯了錯,在家有父母批評,在校接受教師的約束,將來進入社會才會遵紀守法,避免付出慘痛的代價。

　　知識和技能不是教育的根本目的,把受教育者培養成怎樣的社會角色、具備怎樣的素質才是根本。倘若教師畏首畏尾,對不配合教學、擾亂課堂秩序、暴力欺凌他人的行為一味含糊應付,任這些學生目無法紀,才是對他們和其他無辜者的傷害。避免對孩子一味溺愛與縱容,對教師合理的批評教育、嚴格要求多一些理解和支持,讓孩子心存敬畏、明確底線,懂得有所為有所不為,才是真正的厚愛。

　　另一方面,有關部門需建立更加科學的教學管理制度,既對學校和教師正當的教學工作進行保護,也要確保學校和教師嚴守職業道德和規范,堅決杜絕諷刺、毆打學生等惡意行為發生,真正做到“學高為師,身正為范”,從而讓正面激勵與嚴格要求有機結合,為青少年成為德才兼備的人才營造良好氛圍。

　　

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