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上清路小學定期舉辦“上清聊吧”教師論壇,老師們彼此分享教育心得

　　半島全媒體記者　孫雅琴

　　她與孩子當朋友,彼此分享心中的小秘密；她透過現象看本質,幫家長一起制服“熊孩子”；她不斷研修成長,把最好的教育帶給孩子……她們都是青島上清路小學“神奇”教師團隊里的一份子。在這個團隊當中,每名教師都擁有文化自信、教育自信、專業自信和成長自信,他們通過自己的教育智慧,幫助每一個孩子“做最好的自己”。

　　袁淑娟:你定義他是誰,他就能成為誰

　　有人的美麗始于顏值,而有人的美麗卻植于內心。上清路小學的袁淑娟老師就是這樣一位用心靈與孩子對話的好老師,她常說,“所謂蹲下來看孩子,不只要把身份蹲下來,還要把心智放低,讓孩子感受到完全平等的對話。”袁淑娟目前接手的班里有幾個“熊孩子”。但在她看來,與“熊孩子”們斗智斗勇是一個十分有趣的過程。“接班的第一天,我就開始重新定義班里的每一個孩子,比如‘你是一個愛勞動的好孩子’‘你是一個有禮貌的好孩子’。同時不斷鼓勵,讓他們堅信自己就是這樣的孩子,并朝著這個目標努力。孩子就是這樣,你定義他是誰,他就能成為誰。”

　　“老師,我眼鏡丟了,你幫我找出來！”“看著老師的臉,你看我像孫悟空嗎?”“不像！”“我不是孫悟空,怎么能給你變出眼鏡來?你又不告訴我在哪丟的！”寥寥幾句對話之后,原本哭鬧不止的“熊孩子”開始破涕為笑了,開開心心地拉著老師去找眼鏡了……這些都是袁淑娟教育故事里的有趣文字,她利用課后時間,已經在學校“我寫我的教育故事”專欄當中分享了一萬兩千字的教育故事。

　　她常說,跟孩子相處,不要用成年人的思維去訓誡他,而是把自己當成孩子,與他們無代溝的交流。她還經常與“熊孩子”們分享一個個小秘密、小約定,孩子每實現一個約定,她就給予一定獎勵。二十多年的教學生涯,她以“教書育人”為己任,既是良師又是益友,一視同仁地對待每一個孩子,同時也收獲著自己的快樂與幸福。

　　李艷:成為孩子生命中的重要他人

　　“以前我當班主任的時候,也經常會被調皮孩子搞得很頭疼。可有一次聽一名心理老師說‘沒有什么樣的孩子是接納不了的’。于是,我便開始反思自己,是不是自己做的還不夠好。”從那之后,上清路小學的李艷老師就開始自學心理學教程,并考過了國家二級心理咨詢師。

　　現在的李艷會透過現象看本質,比如孩子叛逆、不服管,其實是為了引起你的重視。“孩子的很多行為舉止,家庭教育占了重要原因。如果孩子有時比較反常,我就會跟家長交流,看看家長在家里是不是跟孩子相處的方式不對,也及時對家長進行心理疏導。”李艷經常會利用自己的心理學知識幫家長分析原因,對癥下藥。看著一個個鮮活的生命因教育而改變,她自己的職業幸福感也油然而生。她還會把自己的方法、經驗通過“上清聊吧”分享給更多老師。老師們也會把孩子具有共性問題的家長請到學校的“父母講堂”中,彼此形成教育合力,更好地引領孩子成長。

　　“在孩子心理和人格形成過程中,會有對他產生重大影響的人物,這些人就是孩子的重要他人。一開始是父母,后來就是老師。我希望老師對孩子的影響不僅是知識方面,更是涉及他的整個生活,成為孩子生命中積極的重要他人。”李艷說。

　　惠婧:把最好的教育回饋給學生

　　七年前,剛踏入上清路小學的惠婧可謂是白紙一張。既不是師范專業科班出身,又沒有管理學生的經驗。為了能夠快速成長,惠婧不斷利用課后時間學習,并于2014年考取了青島大學教育管理專業的研究生。“非常感激學校一直以來的支持和鼓勵,我也要把自己學到的東西回饋給學校和學生。”惠婧感嘆道。

　　2016年讀完研究生的惠婧依然沒有停下學習的腳步,并于當年成功申請赴英ELT高級研修項目,學習到了很多西方先進教學模式。“這次研修使我在教學思路上有了很大改進,比如西方教師每節課都要針對不同認知特點的學生設計活動,要有動、聽、讀、寫等各個方面。我也會把這些先進方法滲透到自己的課堂中,把最好的教育帶給學生們,幫助他們都能找到適合自己的學習途徑。”短短七年時間,惠婧現在已迅速成長為青島市英語教學能手。

　　校長李華也很欣喜地看著學校每一名教師的成長和變化。她說在長期教學中,有些老師容易出現職業倦怠,而要打破這種惰性,老師就要有強大的成長動力,在源源不斷的學習中,豐富自己的教育智慧。“教育不是一項工作,而是一種理想。希望每一個走進上清園的人,都是有理想、有信念的人。”

　　 [編輯: 張珍珍]

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