?　　文/李英鋒

　　今年剛滿20歲的程婷是貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)的一名學(xué)生,另外一個(gè)身份,則是浙江某酒店的員工。和程婷一樣,貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管分院共有130名學(xué)生擁有“雙重身份”。他們正在和學(xué)校、企業(yè)一起探索新的職業(yè)教育培養(yǎng)之路——“現(xiàn)代學(xué)徒制”。(1月22日《中國青年報(bào)》)

　　作為職業(yè)教育“訂單式培養(yǎng)”的升級版,“現(xiàn)代學(xué)徒制”徹底顛覆了傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式,是一種創(chuàng)新。對學(xué)校而言,學(xué)生依然是“我的學(xué)生”,對用人單位而言,學(xué)生則轉(zhuǎn)變成了“我的員工”。雙重身份關(guān)系意味著學(xué)校教育、企業(yè)發(fā)展的高度融合。這給學(xué)生和企業(yè)都吃了定心丸,學(xué)生有了勞動(dòng)合同,可以打消應(yīng)付心理,企業(yè)也能獲得更多更有質(zhì)量的勞動(dòng)回報(bào),能夠培養(yǎng)、儲備更多素質(zhì)較高的后備人才。

　　

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