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青島陵縣路小學(xué)有著六十多年的發(fā)展歷史，是一所墨香悠遠、書韻綿長的學(xué)校 ，一進校園，濃郁的文化氣息撲面而來，走進學(xué)校，別具一格的書法長廊 ，一幅幅遒勁有力、筆墨神韻的學(xué)生書法作品，一件件書法教育的展牌，充分展示著學(xué)校書法教育的底蘊。學(xué)生們熱愛書法藝術(shù)，勤于習(xí)字，精于學(xué)習(xí)。課堂作為學(xué)生教育的主陣地，促使陵小傾力打造了龐大的書法課程體系。“以字靜心，以字正德，以字啟智，以字強體，以字育美，以字踐勞”為目標(biāo)，陵縣路小學(xué)滿懷激情地投入，理性穩(wěn)妥地操作，堅持在困惑中摸索，在實踐中提高，在探索中成熟，使書法課程按預(yù)定計劃穩(wěn)步實施，預(yù)期效果逐步呈現(xiàn)，學(xué)校師生發(fā)生了喜人的變化。
課程開設(shè)百花齊放 陵縣路小學(xué)將國家課程、地方課程和學(xué)校課程進行了校本化的整體設(shè)計，確立了以文武雙修課為主，以游學(xué)課為輔的課程多元化育人體系。豐實學(xué)校的特色建設(shè)，彰顯學(xué)校的特色文化，實現(xiàn)學(xué)校“注重基礎(chǔ)、潤育個性”的課程目標(biāo)。
“文課”——開設(shè)了書法微課堂、書法校本課、古詩詞賞析課、國畫課、篆刻課，陵縣路小學(xué)還利用青年書協(xié)的專業(yè)師資，編寫書法教材，錄制書法微課，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源效益的最大化，其中書法微課由學(xué)生們自主點擊，使書法學(xué)習(xí)形式更加靈活。
“武課”——設(shè)立跆拳道、壁球、太極扇、武術(shù)等選修課，提高學(xué)生肢體的力量和協(xié)調(diào)性，為書法的學(xué)習(xí)提供身體保障。
“游學(xué)課”——利用青年書協(xié)藝基金提供的游學(xué)資金，學(xué)生們走進博物館、美術(shù)館、展覽館，拓寬書法視野，讓學(xué)校課程走出校門，實現(xiàn)學(xué)校社會交流；走出國門，實現(xiàn)國際交流。
整合語文、書法、經(jīng)典誦讀等課程開設(shè)了校本課程——“翰墨潤心”，每周設(shè)置長課一節(jié)，每天設(shè)置短課一節(jié)，以“每日一練筆”、“每周一欣賞”、“每月一故事”、“每期一作品”這“四個一”引領(lǐng)學(xué)生習(xí)練技藝、探尋藝術(shù)、體悟文化 ，提升素養(yǎng)。
課程實施蒸蒸日上 依托課程實施，借力研訓(xùn)管理，加大各層面結(jié)合，陵縣路小學(xué)的書法課程順利推進。
與德育課程相結(jié)合：陵縣路小學(xué)通過開展豐富多彩的德育活動，給學(xué)生講些書法史中的名人軼事，推薦學(xué)生抄寫名言警句，組織學(xué)生參加書法比賽，讓學(xué)生在習(xí)字、活動、生活中學(xué)會明辨是非，明大義，識大理，以形成良好的人格品質(zhì)，達到學(xué)書以立德的育人目的。
與藝術(shù)課程相結(jié)合：為學(xué)生搭建了展示書法藝術(shù)才能的舞臺，每學(xué)期的書法考級結(jié)束后，為優(yōu)秀學(xué)生舉辦個人書畫展覽，全力塑造“儒雅靈動”的陵小學(xué)子。還在書香節(jié)期間開展了“曬曬我的字”、“書香童謠”、“書法禮儀繪畫展”、“我講書法家故事大比拼”等環(huán)節(jié)，展示書法學(xué)習(xí)后的成果，并召開“陵小書法博覽會”，博覽會上學(xué)生當(dāng)場進行硬筆書法、軟筆書法、國畫、毛筆操、太極扇、古詩文誦讀等展示，為美麗的校園畫上了濃墨重彩的一筆。
與體育課程相結(jié)合：學(xué)校以鍛煉學(xué)生強健體魄為重點，積極創(chuàng)編“書法操”、“太極扇舞”等體育活動，潛移默化中磨練了學(xué)生意志、陶冶學(xué)生情操，對堅強品格的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
與心理健康課程相結(jié)合：學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生書法練習(xí)和書法欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情緒狀態(tài)和集中注意的能力，培養(yǎng)感知動作協(xié)調(diào)能力和良好的心理素質(zhì)；書法練習(xí)還為個體宣泄自身情緒提供了有效的途徑。
與語文教學(xué)相結(jié)合：學(xué)校以“兩節(jié)一會(‘墨香滿園’書畫節(jié)、‘書香潤心’讀書節(jié)、‘書道立德’故事會)”為載體，結(jié)合語文學(xué)科中的經(jīng)典美文，把誦讀與書寫結(jié)合起來，讀經(jīng)典，講故事、寫美文，讓傳統(tǒng)文化開啟學(xué)生心智，把書法知識、內(nèi)涵延伸和有效教育資源有機融合，習(xí)慣和信念等優(yōu)良品質(zhì)，都在書法課堂中悄然養(yǎng)成。
與品生、品社課程相結(jié)合：學(xué)校深挖品德、品社課程中的書法教育資源，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤蠞B透在教學(xué)中，通過講述書法淵源，激發(fā)愛國情感；講述書家人品，塑造美好心靈；講解書法價值，喚起了學(xué)書法的熱情；欣賞書法之美、陶冶高雅情操。
課程評價日新月異 全方位的教師評價。通過常規(guī)檢查、聽課等形式評價書法課程落實效果；通過學(xué)生、家長問卷，從學(xué)生對書法知識的掌握、教師對課程的把握等方面考核教師，多角度的評價，促進教師專業(yè)化的成長，保障了課程的有效實施。
多元化的學(xué)生評價。方式多元化：自主設(shè)計的《翰墨潤心成長手冊》，將教師評價、自我評價、學(xué)生互評、家長評價相結(jié)合，把書面評價和口頭評價相結(jié)合、課內(nèi)評價與課外相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合，通過這種評價，更好地實現(xiàn)了對學(xué)生多角度，全方位的評價與激勵。
目標(biāo)多元化：在書法課上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀摩、鑒賞、評價他人的作品，鼓勵孩子積極參與評價，讓學(xué)生學(xué)會自我評價，引導(dǎo)他們互相評價；在書寫質(zhì)量評價上，學(xué)校改變“終結(jié)評價”和“單一評價”的方法，而是通過“翰墨書韻”習(xí)字長跑作業(yè)、“ 我是小小書法家”優(yōu)秀學(xué)生作品展、“‘ 字’得其樂”精致杯書法大賽、“書法伴我成長”書法作品展等多種形式鮮活的比賽以及書法過關(guān)測試等多渠道收集學(xué)生的書寫成果，為學(xué)生建立了書寫質(zhì)量評定檔案。通過評選校園“書法金星”、“書法銀星”、“書法銅星”以及校園“書法進步之星”，并且獎勵其書法用具、書法名家字帖等方式激勵學(xué)生勤于練習(xí)，充實書法課教育的生命力。
陵縣路小學(xué)的師生們一路耕耘一路收獲，在享受著這份收獲的同時，獲得了更多展示與發(fā)展的機會，學(xué)校會以今天的努力儲備明天的力量，讓書法課程建設(shè)之路越走越寬，素質(zhì)教育之花璀璨綻放！
城市信報記者 郝春梅
[編輯: 劉曉明]
