?　　原標(biāo)題：山東推進職業(yè)教育“雙證書”制度 允許學(xué)生工學(xué)交替

　　近日，山東省人民政府發(fā)布關(guān)于印發(fā)山東省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的通知，提出要完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，堅持終身教育理念，推動建立中高職及職普銜接、具有山東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，拓寬人才成長路徑，推進產(chǎn)教融合，培育工匠精神，增強職業(yè)教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性。　　

　　建立在職人員接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的靈活學(xué)習(xí)制度

　　《規(guī)劃》提出，要構(gòu)建開放溝通的職業(yè)教育培養(yǎng)體系，服務(wù)全省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新和拓寬技術(shù)技能人才成長路徑，系統(tǒng)構(gòu)建包括技工教育在內(nèi)的從中職、專科、本科到專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)體系，加快各層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

　　完善職業(yè)院校與本科高校對口貫通分段培養(yǎng)模式，加強一體化設(shè)計。在國家示范(骨干)高職院校優(yōu)勢專業(yè)中試點本科層次職業(yè)教育。建立在職人員接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的靈活學(xué)習(xí)制度，推進學(xué)習(xí)成果互認，促進工作實踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。

　　推進學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度

　　允許學(xué)生工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)

　　提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。深化校企協(xié)同育人，積極推進訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點。全面推進學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度。實施學(xué)分制、彈性學(xué)制試點，允許學(xué)生工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)。建立職業(yè)(技工)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地。積極穩(wěn)妥做好高等職業(yè)院校和技師學(xué)院合作培養(yǎng)試點工作。

　　改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改革和真實應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)改革機制，按照科技發(fā)展水平、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。進一步加強和改進公共基礎(chǔ)課教學(xué)，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，提升職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。完善職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，制訂一批對接緊密、特色鮮明的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　　推進產(chǎn)教深度融合

　　支持企業(yè)通過獨資合資等形式舉辦職業(yè)教育

　　健全行業(yè)企業(yè)參與制度，制定促進校企合作辦學(xué)激勵政策，支持行業(yè)、企業(yè)通過獨資、合資、合作等形式舉辦職業(yè)教育，多元主體組建職業(yè)教育集團，鼓勵企業(yè)和公辦高職院校合作舉辦混合所有制性質(zhì)的二級學(xué)院。支持企業(yè)建設(shè)兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實訓(xùn)基地。建設(shè)校企一體化合作辦學(xué)示范校和企業(yè)。

　　推動行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)、教學(xué)改革和質(zhì)量評價。實施重點行業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入實施情況年度報告和發(fā)布制度。發(fā)揮山東省職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)作用，積極與國內(nèi)外行業(yè)龍頭企業(yè)開展合作，為全省職業(yè)院校搭建校企合作平臺。

　　強化技術(shù)技能積累作用，加強校企協(xié)同的技術(shù)技能積累，鼓勵職業(yè)院校融入創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。圍繞全省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)建設(shè)一批技術(shù)積累創(chuàng)新聯(lián)合體。職業(yè)院校以科技成果許可、作價入股等方式，與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、技術(shù)技能大師工作室等，促進創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。支持職業(yè)院校傳承發(fā)展民族工藝和文化。

　　改善實習(xí)實訓(xùn)條件

　　在設(shè)區(qū)市建設(shè)一批區(qū)域性公共實訓(xùn)基地

　　改善實習(xí)實訓(xùn)條件，在設(shè)區(qū)市建設(shè)一批區(qū)域性公共實訓(xùn)基地，在職業(yè)院校建設(shè)一批共享型校內(nèi)實訓(xùn)基地，高職院校與企業(yè)合作建設(shè)一批省級校外實習(xí)實訓(xùn)基地。開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗，建設(shè)20個省級虛擬仿真實驗實訓(xùn)中心。落實教育部制定的職業(yè)院校專業(yè)儀器設(shè)備裝備標(biāo)準(zhǔn)，2020年年底前基本達標(biāo)。

　　加快推進高水平職業(yè)院校建設(shè)，實施高水平職業(yè)院校系列建設(shè)工程，以辦學(xué)模式改革創(chuàng)新為切入點，以提高教學(xué)質(zhì)量、管理水平和輻射能力為重點，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校。推進省級規(guī)范化中職學(xué)校建設(shè)。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)院校引領(lǐng)作用，帶動全省職業(yè)院校整體發(fā)展。

　　轉(zhuǎn)自：大眾網(wǎng)

　　 [編輯: 劉曉明]