?　　半島全媒體記者 欒英杰

　　近日，南京路小學和德縣路小學根據(jù)學生的實際情況進行學科內(nèi)的整合。課堂教學以“整合”為基本思路，以“自主、探究”為基本學習方式。新昌路小學舉行了主題為“關(guān)注習慣培養(yǎng)，開啟閱讀之旅”的一年級家長學校培訓活動。記者了解到，市南區(qū)提倡自主探究的學習方式，語文教研組還帶隊走進學校，共同研討語文課程整合方案。

　　

南京路小學四年級五班陳馨若同學運用人物關(guān)系圖拓展閱讀神話故事。

　　

南京路小學四年級二班陳嘉禾同學正在講述中國神話故事《嫦娥奔月》。

　　遨游書海不再是夢，閱讀、悅讀、越讀！同學們分成小組，有的組用人物關(guān)系圖匯報讀書成果，有的組用課件制作好詞佳句供大家猜謎，有的組發(fā)明了曲折圖將故事呈現(xiàn)，有的組抓出關(guān)鍵詞講故事，還有的組插上了想象的翅膀?qū)⑽淖肿兂闪藞D畫，效果真的太棒了！

　　

這個小組將文字變成了圖畫。

　　

客串老師講《九色鹿》。

　　

這位同學聽得入神。

　　

互動閱讀。

　　

這位同學爭先恐后。

　　

同學們回答問題的積極性都很高。

　　

南京路小學四年級二班徐樂琰同學正在講述希臘神話故事《法厄同》。

　　

南京路小學四年級二班管睿閣同學正在回答問題。

　　

市南區(qū)四年級語文老師代表與鄰座閱讀小組饒有興趣地交流著。

　　

于小唐同學聆聽鄰座老師淺談古希臘的歷史，很興奮。

　　

讀書小組正在討論中國神話故事和希臘神話故事的異同。

　　

遨游書海不再是夢。

　　

對比閱讀成果展示。

　　“兩篇神話一篇寓言，他們的創(chuàng)作都需要豐富得想象。但回顧1-3年級的課本，中國神話一共出現(xiàn)過三次：《沉香救母》、《哪吒鬧海》、《日月潭的傳說》。而希臘神話第一次出現(xiàn)，并且與中國神話出現(xiàn)承接關(guān)系。”語文教研員顏秉君老師表示。

　　

市南區(qū)語文教研員顏秉君老師。

　　據(jù)顏秉君老師介紹，結(jié)合蘇教版教材編排特點，國家統(tǒng)編版教材理念---提倡閱讀教學1+x，語文核心素養(yǎng)，最終確定以“激發(fā)孩子閱讀興趣、提高發(fā)展思辨能力”為目標，落實課程整合。

　　

南京路小學四年級二班徐思思老師正在啟發(fā)同學們的創(chuàng)新閱讀思維。

　　

　　

市南區(qū)四年級語文老師代表發(fā)言，交流心得。

　　這次南京路小學進行的區(qū)級公開課——《中國古代神話》與《希臘古代神話》的對比閱讀課，南京路小學徐思思老師說道：“這是書本中沒有的內(nèi)容，是根據(jù)教材內(nèi)容拓展的教學內(nèi)容，引導學生從單本書的閱讀走向比較閱讀。這堂課將學生的閱讀興趣推向更高的層次，同時，學生的思維得到了更深的啟發(fā)。”

　　 [編輯: 劉曉明]