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9月8日,半島記者魏海洋來(lái)到青島超銀中學(xué)體驗(yàn)班主任的一天。
文/半島全媒體記者 魏海洋 實(shí)習(xí)生孫傲梅 圖/半島全媒體記者 王濱
學(xué)生時(shí)代,老師是陪伴我們最多的人,特別是班主任,在我們的人生成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要作用。9月8日,記者走進(jìn)青島超銀中學(xué)鞍山路校區(qū),當(dāng)了一回班主任。收作業(yè)、班級(jí)管理、上課、批改作業(yè)……一天的體驗(yàn)下來(lái),記者感悟到,做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任更多的要從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生,感悟他們的成長(zhǎng),這就是教師職業(yè)的神圣和魅力所在。
體驗(yàn)班主任,我卻遲到了 記者提前聯(lián)系好了青島超銀中學(xué)鞍山路校區(qū)初一(1)班班主任王永玲,8日要去體驗(yàn)一下班主任的工作。前一天晚上,記者和王永玲老師詳細(xì)交流了第二天的工作。“班主任的日常工作比較繁瑣,要有耐心。”王永玲告訴記者,她一般6點(diǎn)30分左右就來(lái)到學(xué)校,提前安排一天的班級(jí)工作。
記者心里想著,既然體驗(yàn)就要和班主任的到校時(shí)間一樣,滿口答應(yīng)一定會(huì)按時(shí)到校。可沒(méi)想到8日當(dāng)天早上自己還是起晚了,再加上路上有些堵車(chē),到學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)是7點(diǎn)了,這時(shí)學(xué)校的班主任早已經(jīng)全部到校。記者有些羞愧,但王老師安慰記者,一開(kāi)始這么早到校,肯定有些不適應(yīng)。其實(shí),這種早出晚歸的日常生活是很多班主任的常態(tài)。“班主任工作就是個(gè)良心活,因?yàn)槊鎸?duì)的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),還有學(xué)生行為習(xí)慣和品德的培養(yǎng)。”王永玲告訴記者,初一是一個(gè)立習(xí)慣定規(guī)矩的階段,更需要班主任從打掃衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)等多個(gè)方面悉心教授。
班主任要有“火眼金睛” 進(jìn)入班級(jí)后,記者需要督促每一位學(xué)生交齊前一天的作業(yè),并督促學(xué)生做好班級(jí)衛(wèi)生,還需要監(jiān)督學(xué)生早讀。當(dāng)記者走進(jìn)班級(jí)后,學(xué)生集體鼓掌表示歡迎,讓記者心里倍感開(kāi)心。可晨讀時(shí),記者要監(jiān)督那些早上犯瞌睡的學(xué)生大聲朗讀,這讓記者有些犯愁。因?yàn)榘嗬锏膶W(xué)生那么多,需要挨個(gè)觀察監(jiān)督,頗有些應(yīng)接不暇。“這就需要班主任練成一副‘火眼金睛’,班主任需要積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。”王永玲說(shuō)。體驗(yàn)了一上午,有些繁瑣的班主任工作讓記者應(yīng)接不暇。拿王永玲的工作來(lái)說(shuō),在學(xué)校的一天基本上沒(méi)有空余時(shí)間。監(jiān)督完學(xué)生晨讀后,她需要及時(shí)批改出當(dāng)天的作業(yè),批改完作業(yè)后要備課,課間會(huì)找作業(yè)做得不好,或上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生談話。中午還要照看學(xué)生吃飯,下午放學(xué)后要留在學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生排練啦啦操。8日王永玲有兩個(gè)班的4節(jié)課,上課之外的所有時(shí)間都在忙碌,直到晚上6點(diǎn)后離開(kāi)學(xué)校。
走上講臺(tái)就忘了一切不快 晨讀過(guò)后,記者批改起了學(xué)生“家校聯(lián)系本”的作業(yè)。原來(lái)為了更好地進(jìn)行家校溝通,家長(zhǎng)需要和孩子一起將前一天的作業(yè)完成情況,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況等記錄下來(lái),第二天由班主任進(jìn)行批改和監(jiān)督。四五十本批改下來(lái),雖然并沒(méi)有什么難度,但需要從每一個(gè)學(xué)生的記錄中找到孩子需要改進(jìn)的地方,并反饋給家長(zhǎng),并不是個(gè)簡(jiǎn)單事。
記者的課程安排在了上午8點(diǎn)20分左右,將給學(xué)生們上一堂簡(jiǎn)單的寫(xiě)作課。為了準(zhǔn)備課程,記者前一天詳細(xì)“備課”,決定將采訪過(guò)的一個(gè)感人故事講給學(xué)生們,讓他們根據(jù)故事任選角度寫(xiě)一篇200字以?xún)?nèi)的短作文。講課前記者胸有成竹,可當(dāng)要邁進(jìn)教室講臺(tái)前,卻有些打怵。“孩子們會(huì)不會(huì)喜歡我的故事?課堂會(huì)不會(huì)出亂子?紀(jì)律會(huì)不會(huì)不好?”在忐忑的心情中記者走上了講臺(tái)。當(dāng)記看到臺(tái)下幾十雙眼睛看著自己的時(shí)候,心里有種莫名的激動(dòng)。“我將把自己的知識(shí)傳授給他們,給予他們學(xué)業(yè)和人生上的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。”這樣的念頭一下子沖到了腦門(mén),雖然只有一堂課,但記者作為老師卻倍感神圣。
一堂課下來(lái),學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真完成了作文,這讓記者如釋重負(fù)。當(dāng)學(xué)生們寫(xiě)作文時(shí),記者在教室里踱步,感受到傳道授業(yè)解惑的職責(zé),平時(shí)工作生活中的不快全部煙消云散。學(xué)生們將寫(xiě)好的作文交上來(lái),看著幾十篇小作文,記者有沉甸甸的責(zé)任感。
一天的體驗(yàn)下來(lái),記者感覺(jué),既要教課又要管理班級(jí)的班主任不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作,除了有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)之外,更需要有一顆愛(ài)生如子的心。
■人物 “我的動(dòng)力來(lái)自孩子們的成長(zhǎng)和信任” 初一(1)班的班主任王永玲是學(xué)校里公認(rèn)的名師,有17年教齡的她早已深深?lèi)?ài)上了教書(shū)育人這份工作。“2008年我來(lái)到超銀教書(shū),帶出了不少考入重點(diǎn)高中的學(xué)生,這讓我感到快樂(lè)。但更讓我倍感幸福的不是他們學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,而是他們生命的成長(zhǎng)。”王永玲說(shuō),作為教師,讓她常年如一日的重復(fù)繁雜的工作,醉心教學(xué)工作的動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生的成才和他們的信任。王永玲給記者講了幾個(gè)師生情誼的溫暖故事。
前年,王永玲所教的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生考上了青島二中。進(jìn)入高一嶄新生活的學(xué)生想要來(lái)學(xué)校再看看老師,于是請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)假,再次回到了超銀學(xué)校。可沒(méi)想到,正常上課時(shí)間,非在校生進(jìn)不了校門(mén),這位同學(xué)只能在校門(mén)口等待。而王永玲又在課堂教學(xué),不能帶手機(jī)。就這樣,學(xué)生默默地在校門(mén)口等了兩個(gè)小時(shí)也沒(méi)有見(jiàn)上自己的恩師。“后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)了這件事,眼淚就流了下來(lái)。他們心里想著老師,所以他們?cè)敢獾壬线@么長(zhǎng)時(shí)間。而我對(duì)于他們的愛(ài),換來(lái)了他們對(duì)我的愛(ài)和信任。這件事對(duì)我觸動(dòng)很深,更堅(jiān)定了我在教學(xué)上的努力。”王永玲說(shuō),這樣溫情的小故事在每個(gè)教師的生涯中都經(jīng)常出現(xiàn),正是這些微小的感動(dòng)才組成了促使每一位教師無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)力。
■延伸 告別經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng),轉(zhuǎn)為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 深入學(xué)校體驗(yàn)了一番班主任工作,記者在新鮮之外更感到班主任工作的重要性。在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確寫(xiě)道“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”,班主任肩膀上的擔(dān)子不小。可近年來(lái),班主任工作比較苦、比較累,許多教師不愿意當(dāng)班主任的現(xiàn)象確實(shí)存在。班主任承受的負(fù)荷不只是體力上的辛勞,更多的是心理上的壓力。
學(xué)生的管理工作就已經(jīng)很繁瑣了,班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)、出勤情況、出操狀況、班級(jí)文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)的形成,甚至班級(jí)座位的調(diào)換都需要班主任用心安排,這就是班主任的工作日常。此外,班主任自己也有學(xué)科教學(xué)任務(wù),而且這個(gè)教學(xué)任務(wù)并不比任何一位非班主任老師輕松。另外,班主任還要承受很多來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力。
如何為班主任減負(fù),提升班主任的職業(yè)幸福感。有不少聲音表示,給班主任“減負(fù)加薪”是一個(gè)妙招。記者了解到,青島已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了每月800元的班主任崗位津貼,提升了班主任待遇。這確實(shí)是一個(gè)促進(jìn)教師隊(duì)伍健康發(fā)展的好舉措,可在采訪中不少學(xué)校校長(zhǎng)表示,讓老師爭(zhēng)當(dāng)班主任,并當(dāng)好班主任,不僅僅是漲工資那么簡(jiǎn)單。
現(xiàn)在為班主任減負(fù)的呼吁,主要集中在要求減少教育主管部門(mén)和學(xué)校內(nèi)部對(duì)班級(jí)管理的行政干預(yù)、分化班主任職責(zé)、釋放班主任的自主性等方面。其實(shí),班主任是教師在校園里最能實(shí)現(xiàn)自我教育價(jià)值的崗位之一。而班主任從學(xué)生成才、家長(zhǎng)認(rèn)可中汲取幸福感的同時(shí),如何讓班主任告別經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng),向?qū)I(yè)成長(zhǎng)過(guò)渡是班主任培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。
為此,去年青島市教育局創(chuàng)新舉措,首次設(shè)立了30個(gè)名班主任工作室,共評(píng)選出30名班主任作為青島市首批普通中小學(xué)名班主任工作室主持人。青島力求將“散養(yǎng)”的班主任發(fā)展向?qū)I(yè)進(jìn)步引領(lǐng),以期帶動(dòng)更多的班主任全面發(fā)展,教書(shū)育人,解決“班主任荒”的問(wèn)題。
[編輯: 劉曉明]
