? 2017年6月28日上午，英語(yǔ)組全體教師在模聯(lián)教室進(jìn)行了組內(nèi)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由匡文超老師組織并主持，張燕和柯晶兩位老師做了精彩發(fā)言，老師們?cè)谙嗷ソ涣髦惺斋@頗豐。
張燕老師就高三集備組一年以來(lái)的工作重點(diǎn)和亮點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。在高考備考的過(guò)程中，高三英語(yǔ)組的教師能夠以培養(yǎng)語(yǔ)言技能為重點(diǎn)，反對(duì)低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，關(guān)注學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課標(biāo)的高考要求。高三英語(yǔ)組在復(fù)習(xí)過(guò)程中做了大量科學(xué)有效的工作，通過(guò)研究《考綱》和《山東省2017年考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求，分析趨向，滲透思路。老師們積極參與，針對(duì)近三年的全國(guó)卷高考英語(yǔ)試題展開(kāi)了深入的研究與交流。每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)題型，專項(xiàng)研究，以題型為基礎(chǔ)，分析每年命題趨勢(shì)，考點(diǎn)設(shè)置，能力考查要求，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的解題步驟，解題技巧，挑選相應(yīng)考點(diǎn)的例題進(jìn)行練習(xí)，講解、分析、制定相關(guān)學(xué)案。課本復(fù)習(xí)從開(kāi)學(xué)一直循序漸進(jìn)，穩(wěn)中求突破，通過(guò)整合課本上的話題引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)言技能和基本解題方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。 此外，老師們精簡(jiǎn)學(xué)案，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，導(dǎo)學(xué)案專項(xiàng)化，學(xué)案以語(yǔ)法、題型為依托，試題精選；過(guò)程以教師講解，學(xué)生感悟，相關(guān)考點(diǎn)習(xí)題練習(xí)，學(xué)生提問(wèn)，教師答疑，學(xué)生鞏固，測(cè)試，學(xué)生整理為主線，個(gè)別輔導(dǎo)為副線，同時(shí)推進(jìn)教學(xué)。
在備課的過(guò)程中，高三英語(yǔ)組的老師們分工合作，匯聚智慧，充分討論，達(dá)到相互分享，相互促進(jìn)，相互提高，做到資源共享。集體備課中教師的一個(gè)點(diǎn)子、一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、一個(gè)教訓(xùn)、一個(gè)案例和一個(gè)設(shè)計(jì)等，都是可供大家分享的備課資源，有選擇的充實(shí)到自己的教學(xué)中，完善自己的課堂教學(xué)。建立各種題庫(kù)，單元復(fù)習(xí)，語(yǔ)法專項(xiàng)等文件實(shí)現(xiàn)共享?！翱嘈娜耍觳回?fù)”，在老師們的辛勤付出下，英語(yǔ)組在全市一模和二模考試中均成績(jī)斐然，在高考中也交上了一份讓人滿意的答卷，為我校在今年高考中演繹精彩，續(xù)寫輝煌貢獻(xiàn)了力量。
柯晶老師今年參與了高考閱卷工作，她將自己在閱卷過(guò)程中的思考與經(jīng)驗(yàn)分享給了大家。她首先和老師們一起分析了2017年全國(guó)卷1 的寫作題目，之后說(shuō)明高考閱卷的評(píng)分細(xì)則以及給分的依據(jù)?？戮Ю蠋熢陂喚磉^(guò)程中整理積累了一些反映出的具體問(wèn)題，如扣題不準(zhǔn)或要點(diǎn)不全；涵蓋基本要點(diǎn)情況下，語(yǔ)言表達(dá)不地道；不適宜的套用固定句型和格言警句；寫出與寫作要求無(wú)關(guān)的內(nèi)容，或抄寫前面的閱讀文章。如何在今后的教學(xué)中幫助學(xué)生避免出現(xiàn)這些問(wèn)題，如何真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)五維教學(xué)目標(biāo)從而能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力呢？柯晶老師也提出了自己的思考。首先，正視一些最基本的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)。平日語(yǔ)篇教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注此類語(yǔ)言的正確表述，并在寫作教學(xué)中糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，如時(shí)間和地點(diǎn)的表達(dá)。其次，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)應(yīng)結(jié)合模塊話題進(jìn)行?；A(chǔ)年紀(jì)教學(xué)可以在模塊話題下，給學(xué)生以mind map的形式拓展相關(guān)詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從詞到短語(yǔ)到句型的語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)寫作這一語(yǔ)言技能的結(jié)合使用。高三年級(jí)復(fù)習(xí)也應(yīng)當(dāng)再次回憶模塊話題，結(jié)合典型書面表達(dá)題目，進(jìn)行話題寫作訓(xùn)練。其次，為最終語(yǔ)言的有效輸出夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決似是而非的東西，考查也可以單句改錯(cuò)或填空形式全面夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)教師在閱讀教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察目標(biāo)詞匯和語(yǔ)法在語(yǔ)篇中的使用，分析復(fù)雜句式并積累好詞好句，將語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)融于語(yǔ)言技能之中，才能最終有效輸出語(yǔ)言。
最后，匡文超老師做了總結(jié)性發(fā)言。一名老師如果想讓課堂靈動(dòng)、語(yǔ)言鮮活、智慧綻放，需要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，并且心中始終充滿信念，相信只要給學(xué)生足夠廣闊的舞臺(tái)，他們都會(huì)在那里找到最好的自己，創(chuàng)造輝煌?？锢蠋熛Ｍw英語(yǔ)組老師能夠不忘初心，在教學(xué)中始終以高度的責(zé)任感面對(duì)每一位學(xué)生，讓課堂成為點(diǎn)亮智慧、啟迪人生的舞臺(tái)?！奥冯m遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，作則必成?！边@個(gè)過(guò)程需要堅(jiān)持，需要忍耐，需要寬容，需要勇氣，而所有這些，都是一名教師應(yīng)該有的情懷。英語(yǔ)組的全體老師將繼續(xù)保持組內(nèi)良好的教研氛圍，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流與共享，不斷提升自我，為禮賢的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
[編輯: 李陽(yáng)]
