?　　半島全媒體記者　劉金震　魏海洋

　　青島出臺新規提及中小學可適當懲戒,這在一時之間引起專家、家長學生熱議,半島學生記者等多個微信群展開熱烈討論。青島家校促進會會長孫增信是一位有40多年教齡的“老教育”,歷經了懲戒教育的淡化到重新提及,他是如何看待懲戒教育的?其他教育從業者又有哪些好點子?本報記者繼續聚焦懲戒教育,看看這些做法于您是否有所裨益。

　　措施得當能影響一生

　　作為青島家校促進會會長,孫增信是一名老教育人了。前后的教齡得有四十多年,經歷了懲戒教育的淡化與重提。回想起這些年的教育經歷,孫增信告訴記者,出于規范學生行為的目的,以前也會對孩子們稍施加懲戒,比如遇到參加運動會不遵守紀律的同學,他也采取過口頭提醒等方式,中學的學生承受力也比較強。其實,適當的懲戒應該還是起了作用的,對學生的成長和學習有幫助。至今,逢年過節的時候,不少學生電話或信息問候,向他當年的教育表示感謝,也對孩子回憶以前的懲戒經歷。應該說,適當的懲戒能正面影響孩子的一生。

　　“學校老師的目的是教書育人。”他介紹,懲戒只是特殊情況下的選擇之一,通過開展家訪也是和家長合作進行正向教育的良好辦法。

　　孩子犯錯多出于天真

　　關于懲戒教育的討論備受關注。孫增信認為,懲戒從上世紀90年代就在淡化,談論更多的是對學生進行素質教育。究其原因在于,整個社會是在進步的,教育事業同樣如此。家長的保護意識增強,學生的自主意識有了提升,而且,老師的教學方法越來越科學,教學手段也更加豐富,懲戒成了其中的一個小選項,只是不得已而為之的做法。

　　而且,大家對于懲戒的理解不同,作為一種課堂教學方法而言,懲戒的爭議性比較大,人們漸漸地淡化懲戒教育,“但從這十多年來看,懲戒教育又慢慢地提及起來,有人呼吁懲戒教育回到學校教育上,要對個別學生的不當行為施以懲戒。”

　　孫增信認為,對于特殊學生的教育,懲戒權缺失也不科學,“必要的舉措還是應該有,但是應該有一個度。懲戒實施得當,能幫孩子改正錯誤,不見得形成教育障礙。”他說,學生的不當行為多數也沒那么嚴重,多數是在課堂上不能夠認真聽講,或者男孩子之間打鬧起來,“犯的錯是天真可愛的,老師加以適當懲戒引導后,也能讓他走上正軌。”

　　課堂上的懲戒得靈活

　　市北區一所小學的老師說,孩子們的自尊心比較強,小施懲戒也得注意方法,對于一些確實需要溝通的孩子,就會在課后叫到辦公室,與孩子進行單獨交流,這樣孩子也不尷尬,氣氛也好。”這位老師表示,每個孩子家庭教育背景不同,接受能力上或多或少存在差異,這也決定了老師在進行懲戒時要區別對待,不能只用一種方法面向所有的學生,懲戒權得有區別使用。

　　青島一位從事國學教育的老師說,懲戒教育的前提是與孩子成為朋友,還得以一種靈活的形式傳達觀念。她介紹,“孩子們有互相攀比的心理,遇到課堂上不守紀律的同學,老師會表揚其他的同學,引導愛交頭接耳的孩子。”

　　中國石油大學副教授王永豪認為,孩子喜歡動或不受管教,并不一定是孩子自身的問題,教師需要具備對于懲戒時機和方式的把控能力,在全面了解孩子的綜合情況后,針對孩子決定是否采取懲戒教育、采取何種懲戒教育方式。懲戒教育之前,還是應該以感化、思想引導教育為首選方式。

　　青島在全國范圍內開了制定“學校法”的先河,明確了對影響教學秩序的學生應當批評教育或適當懲戒,一直以來被弱化的“懲戒教育”引起了熱議。就此話題,本報開設系列報道的同時,在“半島學生記者”“半島小作家”“半島小畫家”“半島公益大講堂”設話題討論。如果您也想加入到這個大家庭之中,可根據孩子的年級分別掃描二維碼,并告知孩子的姓名、學校,工作人員會把您拖入相應微信群。這里不僅有精彩的討論,更有不定期舉辦的公益講座。

　　

小學生家長掃這里

　　

初一學生家長掃這里

　　

初二學生家長掃這里

　　

初三學生家長掃這里

　　

高中學生家長掃這里

　

　　[編輯: 張珍珍]