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青島電子學校通過成人禮等典禮活動為學生立德樹品。

　　

制圖/張懷博

　　報告說

　　●2016年回顧:中小學德育教育全面加強。

　　●2017年安排:推動教育再上新臺階。堅持立德樹人,推進德育課程一體化,重視體育和美育能力建設,把學校教育與家庭教育更好地結合起來。

　　半島全媒體記者　魏海洋

　　今年的省政府工作報告中,大篇幅提到教育發展與創新,立德樹人,加強德育教育擺上重點。以往,德育內容缺乏系統設計,德育重理論、輕實踐,口號化、概念化嚴重,內容脫離生活實際,德育過程過分關注德育學科主渠道,忽視了其它學科的德育功能。在開展德育教育上,不少學校難過難關,學生難遇良策。新一年,青島在德育教育上如何破題?青島的學校又進行了何種嘗試?半島記者進行了深度探訪。

　　■報告解讀

　　德育教育并非高不可攀

　　政府工作報告中多次提到德育,在具體的教育實踐中,德育教育有何重要?又如何把握?育人為本,德育為先,青島二中、青島二中分校校長孫先亮認為,德育應擺在教育的首位,是第一重要的事情,從學校教育上來看,要從品德教育中把握育人的品質。“但是一談到學校中的德育教育,現在往往是說教德育多,講德育多,規范德育多。”

　　孫先亮說,真正要做好德育教育,應該從學生自主性德育教育入手,強調學生自我教育。“德育教育是學生在自我成長中歷練感悟得來的,不斷擴展對道德素養的理解。”到2016年,青島用5年的時間評選了100個中小學十佳德育品牌,青島二中的“自主成就夢想”德育品牌就是其中之一。青島二中逐步構建并系統完善了城市化發展委員會、學生會、民主議事會、社團聯合會四大學生組織,真正實現了學生自我教育、自主管理,校園讓青春做主。

　　“德育教育并非高不可攀,但也不要過于強化德育教育,更不要孤立德育教育。”孫先亮認為,德育教育應該滲透在學生成長的方方面面,更要融入日常的教學,日常的學生社會實踐中,不要因為強化應試而忽略德育。“德育要變成有滋有味的事情,滲透到學生發展中。”

　　■學生范本

　　中職生全國展風采

　　剛剛升入青島酒店管理職業技術學院的代廷江畢業于青島電子學校三二連讀班,不僅是學校的名人,也是全面發展的學生典型。去年7月底,中華全國學生聯合會第二十六次代表大會在北京召開,代廷江作為青島市唯一一名中學生代表參會,并光榮地成為全國學聯第二十六次大會正式代表。中職生的高中學習生活也豐富多彩,而且碩果累累,代廷江很好地詮釋了青島中職生的成才之路。

　　不僅學好專業技能,著重培養自己學習以外的德育進步是代廷江一直堅持的。他是電子學校的學生會主席,曾多次獲得校優秀學生干部等稱號,有很強的集體榮譽感和團隊凝聚力。他熱衷公益,學校“青春小E”、“暖陽愛心團隊”等志愿者活動中,經常有他的身影。他還經常與同學到社區,幫助社區居民維修家電,參加社會公益活動。青島職校中一直倡導的職教義工理念在代廷江身上是一個縮影。

　　“一枝獨秀不是春,萬紫千紅春滿園。學校給予每一個學生人生出彩的機會。”電子學校校長崔西展說,學校的教育理念是“成就一個學生,幸福一個家庭,奉獻整個社會”,考慮的是全員的成才之道。

　　■學校探索

　　人才不單是學習好

　　政府工作報告里提出要堅持立德樹人,學生體育和美育的能力培養被提上重點。單純的成績好已經不是未來人才的“標配”了,而在如何育人上,青島也在積極嘗試著。青島電子學校在培養優秀的職校人才上頗有高招,崔西展告訴記者,學校立足于學生的全面發展,創造性提出“1+1+1”學生培養模式,即讓每位學生精通一項專業技能；具備一項藝體特長；培養一項興趣愛好。

　　“學校在剛剛過去的2016年青島市教育局局屬學校績效考核評比活動中,再次獲得局屬學校職教組優秀等次第一名,我校已連續三年獲優秀等次。”崔西展說,之所以學校能取得發展和進步,與平時堅持科學的教育理念密不可分。在培養學生上,電子學校全面推進“1+1+1”育人工程,培養學生核心素養,追求高質量立德樹人,取得了令人矚目的成績。

　　崔西展認為,作為學校要優化育人模式,為學生的全面發展和終身發展奠基,讓每個學生都有成才的機會,讓每個學生都有出彩的人生。電子學校在技能培養方面,加強專業建設,打造3個市級骨干專業和2個省級品牌專業,每個專業開發建設技能核心課程,形成了“教學做評”理實一體化的課堂教學模式,引導師生在做中教、在做中學。學校有46個特色社團,為學生特長發展提供平臺。學校把挖掘和發展學生的興趣愛好與開展“三創”教育有機結合,學生人人爭當創客。

　　未來趨勢

　　打通教室與社會的壁壘

　　近年來,青島市德育工作取得了明顯成效,但仍存在重智育輕德育、重課堂輕實踐、德育針對性不強、實效性不高等問題。從市教育局到學校都在嘗試破解這個難題。“從學生來看00后‘新新人類’有一個特點,他們比以前的德育對象更為強烈地排斥成人社會的單方面強制灌輸。他們本能上拒絕‘不講理’和‘有理沒講好’的德育。”青島實驗高中校長孫睿說。

　　為了破解學校德育的問題和困境,青島實驗高中以促進學生全面而有個性地發展為中心,努力打造“新人文教育”,倡導以“學生為中心、活動為中心、社會為中心”,將“學生放在社會中央”。“學生要在實踐中做到知行合一,要將教室和社會的墻打通,讓課堂和生活相融。經歷那些課本和課堂中無法接觸到的成長要素,從經歷和感悟中加強德育教育。”孫睿說。

　　“社會即學校”,去年春季,青島實驗高中組織了主題為“一星期新生態學習,一萬里成長之路”的優秀學生貴州安順社會調查之旅。“人文班80名學生在實踐中學習了語文、歷史、地理、生物等豐富的知識,現場感受到了知識的內涵,還走進了村寨留守兒童的家中,看望他們并進行了社會調查。”孫睿說,德育教育已經離不開社會實踐,研學旅行使立德樹人的全過程變成學生愉悅的精神之旅,這種有情有理有滋有味的德育教育學生們不會拒絕。

　　德育素養將納入素質評價

　　2月7日,市教育局公布了2016年青島市中學生研究性學習優秀成果評選結果,展示交流中學生的研究性學習成果。記者注意到,青島37中是唯一一所獲得優秀組織獎的初中,而學生的獲獎作品都直切社會熱點,關注的研究內容頗為“高大上”。一等獎作品是《停車位供需統計與優化方案研究》《關于青島市初中生參加課外輔導情況的調查》,二等獎作品是《青島市中學生使用手機情況的調查報告》。

　　“學生的研究性學習一直是學校德育課程改革以及學科改革的重點。”37中校長張瑞海說,初中生德育教育的主要陣地是學校,德育教育應該滲透到日常課堂中,學生的研究性學習成果恰好是很好的平臺。學生通過研究性學習,關注到社會熱點問題,增強社會責任感,并能對日常學習有很大促進作用。“不管是中考還是日常的學科測驗中,研究性學習的內容有逐漸增加的趨勢。”

　　張瑞海說,37中在培養學生研究性學習上形成了一整套的課程體系,有專門的教師科研隊伍,有固定的課程時間。2017年,從省政府工作報告到青島市教育局的要求,都將對德育課程進行改革。青島將在2017年抓住考試招生制度改革契機,探索多元化、個性化的評價方式,完善中小學生德育評價指標體系,將學生道德素養評價結果納入學生綜合素質評價體系。

　　 [編輯: 張珍珍]