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　　胡孝泉,青島市城陽區職教中心學校優秀數學教師。他自1996年7月參加工作以來一直擔任班主任工作,至今已整整20年。所帶班級每年獲校級優秀班集體、“市級優秀班集體”、“優秀團支部”,被評為學校“十星級”班主任。他撰寫的論文《影響學生成績提高的因素分析》在《新風教育創新論壇》上發表,《暗示教育在班級管理中的作用》獲得國家級二等獎。他創設了班級自主管理模式,得到領導及廣大師生的肯定,并在全校推廣。2005年開始,胡老師擔任高三班主任,所教學生有200多人升入了本科院校,專科達線率為100%,任教班級高考成績多次在春季高考中名列青島市第一名。他輔導學生參加青島市第七屆數學競賽獲得市團體一等獎,個人參加青島市青年教師專業技能比武,榮獲教師組一等獎。2009年被評為城陽區優秀班主任,2012年被評為城陽區教學能手,2014年被評為城陽區優秀教師。

　　胡老師始終以“一切為了學生,為了學生的一切”的教育理念全身心的投入到教育教學當中,把提高學生全面素質放在首位,以真誠的愛心去尊重、信任和關愛每一個學生,促使學生健康成長。

　　夯實基礎,扎實開展班級建設

　　良好的開始是成功的一半。每當接班伊始,胡老師都要精心抓好班級幾個重要的第一次。第一次班會精心準備,班主任語氣平靜而堅定,把問題講細致具體,滿懷信心地鼓勵學生在新的人生階段、新的環境中,有新的認識、新的收獲。這對屢次受挫很少品嘗到勝利滋味的中職學生十分重要。上好第一節課,他親自示范或聽課指導,從坐姿、站姿、物品準備、課堂氛圍、筆記整理等細節入手,明確規范標準,培養學生良好的學習、行為習慣,形成濃厚的班風、學風。組建第一屆班委會,樹立班委威信,發揮班委才干,對學生干部全力給予支持,并嚴格要求,做到優點不夸張,表揚不過分,缺點不護短,讓班委成為班級建設的核心力量,起到了模范引領作用。第一次周總結,這是班主任在班集體生活的第一次表態,這種表態能左右班級的發展方向,對樹立班級正確輿論和抑制不良現象有積極作用,總結做到批評不過激,褒貶相輔相成,以表揚為主,語言充滿鼓勵,恰到好處,達到了很好的教育效果。

　　突出特色,創新日常管理工作

　　沒有規矩,不成方圓。胡老師在班級管理中創新實施誠信積分制,發揮誠信積分在班級自主管理中的作用,充分利用小組合作的力量,做好監督與檢查,細化班級工作,明確了每一個學生的職責,發揮班級每一個成員作用。誠信積分像一張無形的手,激勵和約束著每一個學生,班級真正做到“事事有人管,人人都管事”,將高標準嚴要求滲透轉化為班規,有效地分擔了班主任的工作。班級的活動,譬如運動會入場儀式、藝術節文藝演出、團活動以及文化宿舍建設方面,給人以耳目一新的感覺,體現出專業特點,形成了自己的帶班特色,班級保持了良好的發展勢頭。因而所帶班級綜合量化成績均名列前茅,班級連年被評為校“自主管理示范班”。

　　多年的班主任工作,使他摸索整理出了一套適合他自己特點、學生欣然接受的管理方法,也使他的工作得到了領導的充分肯定和贊揚,他的管理經驗也多次在校內進行交流。2008年他被青島市教育局選派參加了南京師范大學舉辦的“今天,我們怎樣做班主任案例式培訓”培訓班,在班主任工作理念和方法上又得到了極大充實和提高。

　　播撒愛心,創建和諧師生關系

　　愛學生是做好班主任工作的前提。很難想象一個不熱愛學生的班主任如何開展好班主任工作。好學生你要愛,后進生更需要你去愛。對學生的愛要嚴慈相濟,溫和而又堅定。這種愛的目的是讓每個孩子都能憧憬描繪個人美好前途的藍圖,實現自己的人生價值。一個初中時經常打架逃學的學生在大學畢業后來信傾訴心腸:“老師,您的關心、教導、愛護讓我明白了生活的意義”。學生簡短的話語,讓他沉思良久,老師的愛是何其神圣,它能在不知不覺間改變一個學生的命運！多少年來他始終把愛放在教育的首位,你經常在辦公室、操場、走廊等不同場合看到他通過各種形式,尋找機會同學生談心。通過交流,他深入了解學生的個性,生活、學習以及家庭環境等情況,給解決問題提供依據。后進生轉化好了一個又一個,學生走了一批又一批,學生多得他連名字都已記不清了,但是清楚的是他的班級一直是學校優秀班級的佼佼者,他的學生個個都是對社會有用的人,這就是用愛換來的教育成果,用心創建的和諧師生關系在閃光。學生說:胡老師管理嚴格,但嚴中有愛,胡老師看似平和,但絕不放縱。他們和胡老師是師生、是朋友。而他自己也常常這樣感慨:都說職教班主任工作難,但是只要找到方法、技巧,只要心里寫著對事業的忠誠,只要能用一顆寬容、博大的心愛學生、幫助學生,照亮他們求知、成長的路,一定會有收獲和快樂。

　　凝心聚力,做好溝通協調紐帶

　　班主任是聯系學生、家庭和任課教師的紐帶。日常交流中,胡老師會有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等,以引導學生對任課老師的尊敬和信任。每次的班級協調會,經常會聽到胡老師與任課老師的貼心交流,了解學生的特長、愛好、課堂紀律、學習態度如何,是否能按時按量完成作業等。他真正起到了橋梁作用,讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,和睦相處。因此班級的班會、操場的籃球比賽、每年的迎新晚會、老師的辦公室,都能看到師生們一起歡快暢談的笑容,一起矯健運動的身影。

　　班主任工作避免不了與學生家長打交道,胡老師的家校互動聯系總是最多的,面對著不同性格的家長,他總是笑臉相迎,漸漸地找出與每一位家長的溝通方式。每一屆學生家長都對胡老師的評價很高,都以胡老師是孩子的班主任而感到高興。家長們說:胡老師在每一個孩子心中的地位都是不可比的,什么樣的孩子到了胡老師的班里都變了個樣,渾身充滿了正能量,他和顏悅色,柔中帶剛,總能找到教育孩子的最佳辦法。我們家長都很信服他。

　　立足專業,做好學生終身學習的引路人

　　一個優秀的班主任更應有淵博的知識和扎實的專業基礎。在教育教學工作中,胡老師虛心好學,具有扎實的教學基本功,他勤于改革,潛心教研,以學生學習行為指導為基礎,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,堅持教書育人相結合。課堂上,優化教育資源,突出學生主體地位,課堂外開展豐富的實踐活動,堅持面向全體,注重個性,因材施教,促進學生和諧發展。所教數學內容比較抽象,為了使學生對這門課感興趣,他經常從網上、書上搜集相關資料,課堂上,總是用自己年輕的心和學生們交流,平等地與學生對話,運用先進的教學方法,使學生的學習由被動變為主動,所任教班級學風濃厚,連年被評為校“學風建設達標班”,學生、家長評教滿意度極高。

　　工作二十年來,他已形成了自己獨特的教學風格,能輕松、幽默、瀟灑自如地駕馭課堂,致力于創設和諧、愉悅的課堂環境,注重學生興趣的激發、良好習慣的形成及能力的培養。為了學生的每一點滴的進步和發展,為了組織管理好班級,他常常是早來晚走,把全部心思都用在了學生身上。“親其師,信其道”,不少學生因為相信他,堅定的跟著他走,圓了自己的大學夢。他所任教的班級成績多次在春季高考升學中獲青島市第一名。三尺講臺成為了他勤奮耕耘、證明自我、實踐自我、提高自我的廣闊天地。

　　老驥伏櫪,志在千里,在教育這項既復雜又神圣的工作中,作為教育戰線的一名并不算老的“老將”,胡老師十年如一日,默默地耕耘著,無私地奉獻著,孜孜地追求著,用行動詮釋著教育,讓班主任工作閃閃發光,神圣無比。

　　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 焦琳]