?　　

　　學(xué)校辦學(xué)怎么樣，家長(zhǎng)不用僅聽(tīng)孩子回家說(shuō)，可以自己親身感受。為拉近家長(zhǎng)和學(xué)校之間的距離，記者注意到，近年來(lái)，我市中小學(xué)校紛紛舉行各種各樣的開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園、班級(jí)“挑刺”。不同的是，小學(xué)生家長(zhǎng)更多注重親子互動(dòng)，中學(xué)生家長(zhǎng)則更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。

　　記者 徐美中

　　現(xiàn)場(chǎng)

　　百名家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校做游戲

　　上周，青島宜陽(yáng)路小學(xué)舉行校園開(kāi)放日活動(dòng)，300多名家長(zhǎng)一早就趕到了學(xué)校門口。和想象中不同的是，宜陽(yáng)路小學(xué)的開(kāi)放日，正好是學(xué)校的秋季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。宜陽(yáng)路小學(xué)校長(zhǎng)孫瑜告訴記者，市北區(qū)教育局在全區(qū)所有學(xué)校開(kāi)展“大手拉小手、提高滿意度”工作，每月學(xué)校都會(huì)根據(jù)不同主題，開(kāi)放校園邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。在當(dāng)天的運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，除了孩子們根據(jù)班級(jí)展示風(fēng)采外，學(xué)校還特意請(qǐng)來(lái)了趣味運(yùn)動(dòng)專家，根據(jù)年齡特點(diǎn)，設(shè)置不同的運(yùn)動(dòng)科目，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起完成，在互動(dòng)中加深親子感情。

　　相比小學(xué)開(kāi)放日，中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力較大，家長(zhǎng)在開(kāi)放日關(guān)注的重點(diǎn)也和小學(xué)不同。上周，青島第二實(shí)驗(yàn)初中也舉行了校園開(kāi)放日?！捌鋵?shí)，應(yīng)該叫校園開(kāi)放周，整個(gè)星期我們都邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校。 ”市第二實(shí)驗(yàn)初中校長(zhǎng)戰(zhàn)志蛟告訴記者，每月的最后一周都是學(xué)校的校園開(kāi)放周，各個(gè)班級(jí)在開(kāi)放周內(nèi)選擇一天作為班級(jí)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)組織的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期四個(gè)月，學(xué)校一共會(huì)組織四次開(kāi)放周活動(dòng)。開(kāi)放周還要求家長(zhǎng)到校后完成“三個(gè)一”的工作。即：與學(xué)生們共聽(tīng)一堂課，與至少一位任課老師溝通交流，提出一條寶貴建議。通過(guò)零距離接觸，家長(zhǎng)們可以了解學(xué)校的師資與教學(xué)管理，熟悉學(xué)生在校生活及學(xué)習(xí)情況。一些家長(zhǎng)提出的改進(jìn)意見(jiàn)或建議，學(xué)校也會(huì)認(rèn)真考慮，及時(shí)作出調(diào)整。

　　故事

　　家長(zhǎng)挑刺后學(xué)校調(diào)整飲水機(jī)溫度

　　“學(xué)校環(huán)境和就餐等情況，家長(zhǎng)們一眼就能知道，其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)關(guān)注的，都是自己孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。 ”市第二實(shí)驗(yàn)初中教導(dǎo)處主任丁臺(tái)會(huì)告訴記者，開(kāi)放日期間，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)選擇和孩子同上一堂課，以便觀察老師講課和孩子學(xué)習(xí)的情況。聽(tīng)講過(guò)程中，家長(zhǎng)們也充分發(fā)揮自己的聰明才智，幫助孩子解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。不久前，該校七年級(jí)九班的一名家長(zhǎng)，在參加開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課桌空間不夠，無(wú)法存放所有的課本。每到課間休息時(shí)間，學(xué)生都會(huì)扎堆到原本用來(lái)放置物品的壁櫥內(nèi)，尋找下節(jié)課的課本。這名家長(zhǎng)想到了自己在網(wǎng)上看到的分層袋，于是向家委會(huì)反映，希望能先征求其他家長(zhǎng)意見(jiàn)，統(tǒng)一為孩子購(gòu)買分層袋，懸掛在課桌旁。孩子們就不用再到壁櫥內(nèi)去尋找下節(jié)課的課本了。 “像這樣的好點(diǎn)子，在班級(jí)試點(diǎn)成功后，學(xué)校家委會(huì)正在考慮在全校推廣。 ”戰(zhàn)志蛟表示，無(wú)論事情大小，只要家長(zhǎng)或家委會(huì)提出意見(jiàn)，學(xué)校都會(huì)及時(shí)參考。學(xué)校在走廊安裝了直飲水，提供熱水，該校九年級(jí)九班的家委會(huì)提出，學(xué)生體育課下課接到的熱水溫度過(guò)高，不適宜直接飲用，學(xué)校立即調(diào)整了飲水機(jī)的水溫。

　　初衷

　　學(xué)校辦得好不好家長(zhǎng)口碑最重要

　　開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一直是學(xué)校與家庭互動(dòng)的紐帶。 “以前我們的家長(zhǎng)會(huì)是這樣的：‘教師講、家長(zhǎng)聽(tīng)’，把學(xué)生置于門外，教師向家長(zhǎng)片面地表?yè)P(yáng)、批評(píng)部分學(xué)生。 ”一名初中學(xué)校校長(zhǎng)告訴記者，很多家長(zhǎng)在會(huì)后對(duì)孩子轉(zhuǎn)述老師的意見(jiàn)時(shí)，只講關(guān)于孩子不足之處的談話，而只字不提老師對(duì)孩子進(jìn)步的表?yè)P(yáng)之言。

　　“其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展有著直接和重要的影響，學(xué)校辦得好不好，家長(zhǎng)的口碑最重要。 ”戰(zhàn)志蛟說(shuō)，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，學(xué)校辦得越好，家長(zhǎng)參與的積極性越高；而家長(zhǎng)參與越深入，對(duì)學(xué)校的支持也越大，學(xué)校也就能辦得越好。這就需要學(xué)校開(kāi)辟更多的途徑，搭建更多的平臺(tái)，使家長(zhǎng)積極地參與到學(xué)校教育中來(lái)，為此，學(xué)校每月都舉行校園開(kāi)放活動(dòng)，家長(zhǎng)可根據(jù)自己的工作實(shí)際，在一周內(nèi)選擇合適的時(shí)間，提前“預(yù)約”來(lái)校。入校后，家長(zhǎng)可隨意參觀，深入了解自己孩子和同學(xué)們的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，更可以對(duì)班內(nèi)生活提出個(gè)人的意見(jiàn)，與班主任、同學(xué)做細(xì)致交流?！耙簧衔缏?tīng)了四節(jié)課，中午又在學(xué)校食堂體驗(yàn)了學(xué)生午餐，把孩子放在這，我很放心。 ”市第二實(shí)驗(yàn)初中七年級(jí)六班學(xué)生孫藝博的母親左女士參加了上周的校園開(kāi)放活動(dòng)，她告訴記者，孩子從嶗山實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入市第二實(shí)驗(yàn)初中，此前因?yàn)閷?duì)學(xué)校缺乏了解，經(jīng)常會(huì)在孩子回家后詢問(wèn)其學(xué)校內(nèi)的情況?；ㄒ簧衔鐣r(shí)間和孩子一起聽(tīng)課、吃飯后，她再也不用擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活了。

　　戰(zhàn)志蛟告訴記者，校園開(kāi)放日的開(kāi)設(shè)，使得家長(zhǎng)和學(xué)校站在“為了孩子的成長(zhǎng)”這一共同點(diǎn)和共贏點(diǎn)上，無(wú)疑打破了家校間可能存在的分歧，改變家、校雙方因孩子產(chǎn)生的對(duì)立情況。家長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)新鮮的活力，他們所提出的建議、意見(jiàn)代表了學(xué)校教育的需求。 “校園開(kāi)放日用包容的姿態(tài)，使得學(xué)校和家庭攜起手來(lái)，這是教育最重要的一點(diǎn)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更是至關(guān)重要。 ”

　　 [編輯: 李敏娜]