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　數學老師在教孩子們如何正確理解和表達“比較”。

　　文/圖　半島記者　肖玲玲

　　整堂課沒講加減法、黑板上沒一個數字、課桌上的小卡片上寫的是漢字……10月19日,在太平路小學一年級一班教室里,記者體驗了一堂別開生面的“數學課”,沒錯,是數學課,老師也是數學老師,但講的內容,卻更像是識生字、練習語言表達的語文課。原來,太平路小學從去年開始率先在全市進行了一年級數學與語文跨學科整合教學,先讓孩子多認字,并學會思考,有理解力了才能看懂數學題,學習起來自然事半功倍。

　　數學課黑板上沒一個數字

　　“鉛筆比水彩筆長,水彩筆比鉛筆短……”19日,太平路小學一年級一班的孩子們正在教室里上數學課,這堂課的主題是“比較”。在大多數人眼中,這誰比誰長、誰比誰短的結論非常直觀,但這看上去再簡單不過的東西,對這群剛剛踏入小學的孩子們而言,還是有些難度的,“其實很多孩子本身是知道誰長誰短的,但不一定能用語言準確地將其表達出來。”數學老師鄒名絢告訴記者,而這堂課的目的之一,是“讓他們能把話說完整。”

　　記者觀察發現,每個孩子的課桌上都有好多小卡片,按照常規來說,數學課上的小卡片必然是數字吧,然而,卡片上印著的卻是漢字,長、短、高、矮、粗、細。是數學中各種有關比較的題目中常用的字,對很多孩子來說也是生字。“把這些字放在數學課上講,一方面能讓孩子認字,一方面也能讓他們理解這些字的用法。”鄒名絢表示。

　　能認字會理解才能讀懂題

　　數學課上教語文知識,這會不會太離經叛道?對此,太平路小學校長于慶麗表示,這一課程改革是他們經過多年調研才于去年開始實施的。說起這一改革的初衷,太平路小學校長于慶麗坦言,幾乎每年新生入學的前幾個月都是家長操心、教師勞心的特殊時期,經常發現有些孩子聽不明白話、看不懂作業,特別是學科學習很多孩子適應得并不輕松。

　　為此,他們決定實施一年級數學與語文跨學科整合。“開學前兩個月,數學拿出兩課時與語文學科整合,學生在數學活動中降低了起始階段學習數學的難度,不僅學習了數學知識與方法,還增大了學生的識字和閱讀量。”于慶麗表示,多認字能理解會表達,才能讀懂題目。而在第一學期的后兩個月,學校會進行數學學科內容的統整,如期完成國家課程教學目標。

　　個性化課堂詮釋品質教育

　　據于慶麗介紹,一年級數學與語文的跨學科整合他們學校在青島屬首例,“現在市南區實驗小學也進行了這方面的整合。”而與去年相比,太平路小學今年跨學科教學最大的不同是對學科老師的工作調整,“去年有關數學與語文內容的整合是由語文老師教的,今年為了推進學科的深度融合,直接由數學老師親自教授。”毫無疑問,這對于老師來說也是一項挑戰,不過,鄒名絢表示,雖然會比以前累,但由一名老師統籌兩方面的教學,“協調性會好一些,可以更好地將兩方面的知識融合起來,孩子接受得更快。”

　　事實上,《市南區教體局深化中小學課程改革實施方案》中就指出,要形成自主、個性、探究、開放的“品質課堂”。為此,各學校也都在探索合適的個性化教學。寧夏路小學、天山小學等學校積極探索長短課、大小課、跨年級選課等方式,市實驗小學、區實驗小學、文登路小學、福林小學等學校普及開展學生自主選課學習日,滿足學生的個性化需求；嘉峪關學校、櫸園學校等則整合社會、家長、社區等資源,拓寬學生學習渠道,提升育人品質。下一步,市南區將繼續深化課程改革,為品質教育奠定基礎。

　　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 李敏娜]