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　　文/本報(bào)評(píng)論員 王學(xué)義

　　在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,在信息和知識(shí)的獲取幾乎已經(jīng)沒(méi)有門(mén)檻的時(shí)代,我們更需要好老師,更需要專(zhuān)業(yè)的老師,來(lái)指引學(xué)生穿越重重迷霧,抵達(dá)智慧的彼岸。

　　今天是第32個(gè)教師節(jié),我們向所有辛勤工作的老師們,獻(xiàn)上最誠(chéng)摯的祝福。

　　斗轉(zhuǎn)星移,光陰流轉(zhuǎn),敬意依舊,師恩難忘。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大潮之中,一切又都有了新的變化。這其中蘊(yùn)含著人們的期許,也有時(shí)代給予這一職業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

　　在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,在信息和知識(shí)的獲取幾乎已經(jīng)沒(méi)有門(mén)檻的時(shí)代,我們更需要好老師,更需要專(zhuān)業(yè)的老師,來(lái)指引學(xué)生穿越重重迷霧,抵達(dá)智慧的彼岸。

　　如今的孩子們,已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”。來(lái)自中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心最新發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,截至2016年6月,我國(guó)年齡低于10歲的網(wǎng)民超過(guò)2059萬(wàn)名,約占少年兒童總數(shù)的十分之一?？梢哉f(shuō),他們是喝著網(wǎng)絡(luò)的乳汁長(zhǎng)大的。他們很早就接觸各種信息,難逃種種亂象與噪音的侵?jǐn)_,也能從網(wǎng)上得到學(xué)習(xí)秘笈,買(mǎi)到“作業(yè)答案”。與以往的學(xué)生相比,他們并不完全信任老師和家長(zhǎng),也很難輕易被老師“忽悠住”。所以,如何避免一些錯(cuò)誤觀念先入為主,讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)也獲得正知正見(jiàn)和智慧,這考驗(yàn)著廣大老師,也是家長(zhǎng)們的痛點(diǎn)所在。

　　我們看到,隨著教育改革的推進(jìn),教學(xué)思維的更新,老師們已經(jīng)在積極應(yīng)對(duì)。如今越來(lái)越多的老師精通網(wǎng)絡(luò),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),不再做“講壇上的圣人”,而是愿意把學(xué)生當(dāng)成平輩當(dāng)成朋友來(lái)交流。

　　同時(shí),老師們也在不斷拓展,絕大多數(shù)老師充分利用互聯(lián)網(wǎng),通過(guò)“微課教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等成為學(xué)生眼中的紅人；有的通過(guò)創(chuàng)業(yè),在互聯(lián)網(wǎng)上拼出一片天地。這是時(shí)代的進(jìn)步,也是老師應(yīng)得的獎(jiǎng)賞。

　　不過(guò),也應(yīng)該看到,互聯(lián)網(wǎng)雖有海量的知識(shí),但從教授學(xué)習(xí)能力、立德樹(shù)人等方面,學(xué)校教育和老師,無(wú)疑發(fā)揮著最關(guān)鍵的作用,這是我們的教育不可動(dòng)搖的基石。沒(méi)有誰(shuí),比與學(xué)生親密無(wú)間的老師,更明白如何因材施教；更沒(méi)有誰(shuí),比“學(xué)高為師,身正為范”的老師,更能起到育人的效果。而對(duì)每一個(gè)孩子而言,一位好的老師,就是他們直面這個(gè)豐富、喧囂而又充滿(mǎn)誘惑的世界時(shí),心中最篤定的那個(gè)存在。

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