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　　這是一個由19個孩子組成的特殊班級，乍看上去，孩子們和平常人沒什么區別，但他們有的是自閉癥，有的是多動癥，還有的患有癲癇病。作為這個班級的“孩子王”，班主任李珍鳳的任務就是讓他們學會生活常識，融入社會。在這個特殊教育的崗位上，她已經工作了14年。不是特殊教育專業出身的她，憑著對孩子特殊的愛和超常的耐心，讓一個個自閉癥孩子開口說話，讓一個個奇跡在這里發生，讓一個個不可能成為可能。

    記者 梁超 攝影 湯臻

　　緣起 初上特教崗 心里恐慌難接受

　　“你看我，臉蛋胖胖的，好像一個大紅蘋果似的，頭發長長的，小小的眼睛，我總是有燦爛的笑容。我呀，今年18歲了，體重14公斤，身高151厘米。”李珍鳳一邊讀著學生的作文，一邊和他們交流著，“18歲了才14公斤，這是不是太瘦了啊？”“報告老師，我粗心寫錯了。”在青島三江學校二樓的職高二年級教室里，李珍鳳正在批改作文，學生圍著老師，認真聽著老師的話，幾名學生還時不時向老師請教問題。昨天下午見到李珍鳳的時候，她正坐在桌前認真看著學生的作文，一邊看一邊讀著讓學生聽，每篇作文的下面還會寫上批語，得到表揚的孩子都非常高興。

　　說起特殊教育學校，很多人會感到很神秘，因為這里面的孩子和普通學校的孩子不太一樣，他們有的是自閉癥，存在交流障礙；有的是多動癥，一天到晚閑不下來。特殊教育學校的老師，比普通學校老師需要更多的耐心和付出，“誰能告訴這位同學，‘樂此不疲’是什么意思？”“我知道，樂此不疲的意思是喜歡得不知道疲倦，不知道累。 ”“很好，大體意思差不多，因酷愛干某事而不感覺厭煩，形容對某事特別愛好而沉浸其中。 ”

　　“我在這個崗位上已經有14年了，從最開始的難以接受到現在的難以割舍，我愛這群孩子。 ”在進入三江學校特殊教育崗位之前，李珍鳳曾經在觀象二路小學任教10年，后來因為學校分流，才走上了這個特殊的崗位。 “說實話，一開始得知自己被分配到三江學校的時候，心里既恐懼又不情愿。 ”因為這種特殊學校和普通學校不一樣，她擔心自己不能適應這個崗位，畢竟從來沒有教過這一類的學生。 “后來一想，既然已經這樣安排了，就應該接受，而且必須在這個崗位上做出成績才行。 ”當李珍鳳第一次走上課堂，第一次接觸到這群單純天真的孩子，看到家長茫然疲憊的表情，最初的難以接受和恐懼沒有了，“我知道他們需要我，我現在也離不開他們，雖然每天特別忙，但是我覺得很有意義，每天過得也很充實。 ”

　　奇跡 自閉癥孩子 病榻邊照顧外婆

　　對從來沒有接觸過特殊教育的李珍鳳來說，一開始從事這個崗位顯得有些力不從心，“我雖然在此之前有10年的教齡，但是對特殊教育卻很陌生。 ”為了能更好更快地適應，李珍鳳就利用空余時間不斷“充電”，在她的辦公桌上，放著幾本關于心理學、自閉癥的書籍，“我不是學習特殊教育專業的，和那些特殊教育專業畢業的大學生相比，沒有人家的理論知識豐富，知道自身的不足，所以我就要不斷學習。 ”李珍鳳精心研讀過“自閉癥”、“多動癥”、“智力障礙”等相關書籍，并做了大量的摘錄。

　　除了理論知識外，經驗也十分重要，“明明（化名）是不是應該看老師，聽老師講課啊。”李珍鳳注意到明明有點走神，簡單的一句提醒，讓孩子的注意力又轉移到老師身上。“他是重度自閉癥患兒，一開始入校的時候生活不能自理、不會與人交流，而且情緒極不穩定，一節課會去很多次廁所，想出教室抬腳就走。 ”面對這樣的重度自閉癥學生，李珍鳳利用自己豐富的經驗，好像明明的影子一樣，他走到哪里，李珍鳳就跟到哪里。當他煩躁時，我會握住他的手給他撫慰；當他感到茫然時，給他指導和幫助；當看到他有一點進步的時候，我就及時給他擁抱和鼓勵。”為了改變明明每節課無數次外出上廁所的強迫癥，李珍鳳把“痰盂搬進教室”，把教室的門反鎖，改變他隨時想要跑出教室的想法，用“寄存學具”的方法阻止他用手中的物品傷害別人。李珍鳳為了幫助明明，可謂是絞盡腦汁，但是付出就會有收獲，有一次，明明的外婆不小心摔倒，造成尾椎骨粉碎，手術后躺在床上，明明竟然知道剝好松子仁，喂給外婆吃，還將剩下的松子仁放在外婆的手里，那一瞬間，外婆的眼睛濕潤了。“我們知道自閉的孩子不會表達情感，更不知如何與人交流，但經過訓練，他有了和人交流的想法，有了關心別人的意識。”明明的進步讓李珍鳳感覺到自己多年的心血沒有白費。

　　培養 多動癥孩子 繡出精美十字繡

　　講完了作文，李珍鳳又帶著學生來到三樓的陶藝教室，教室的一側有一個柜，上面擺放著學生制作的陶藝作品，有茶壺、酒杯，還有人物臉譜。 “同學們，在上陶藝課之前，先要做什么呢？”“要穿上圍裙，帶上套袖。”學生從柜子里拿出圍裙和套袖，相互幫著穿上，李珍鳳給學生系好，等學生坐好了，李珍鳳拿出上次陶藝課學生制作的人物臉譜，“這是我們上次制作的，能看出大家很用心，但是臉譜反面顯得太粗糙了，我們不能只顧著表面，而不注意反面，做事情一定要考慮多方面，要做一個用心的人。 ”李珍鳳說，陶藝制作可以鍛煉學生的動手能力，還可以讓他們學著做事情之前制定計劃，制作臉譜對于平常人來說很簡單，但對這群孩子就很難了。

　　“我現在主要教語文和陶藝，去年還教手工。 ”這些特殊的孩子動手能力很差，手眼協調性不好，為了找到適合學生的手工制作品，李珍鳳經常到小商品市場去逛，太復雜了學生制作起來困難，如果太簡單了，就起不到鍛煉的效果。后來，李珍鳳發現十字繡很適合這群孩子。 “為了能讓孩子練好，我先在一張白紙上畫很多的方格，讓學生用針扎眼，等練熟之后，再用十字繡練習。 ”

　　多動癥的孩子安靜地坐幾分鐘都困難，但李珍鳳竟然想讓他們繡十字繡。起初，很多人覺得這根本不可能。但李珍鳳不放棄，她會握著孩子的手，幫助他們保持穩定性，有時一不留神還會扎到自己的手，她也不介意。孩子繡著繡著走了，她想辦法再把他們吸引回來。一天天堅持下來，學生們制作出一幅幅十字繡和鉆石畫等精致作品。不知道的人，根本想不到這些作品會出自一個個曾患有重度自閉癥、多動癥的特殊孩子之手。

　　耐心 孩子發病前 轉移他們注意力

　　李珍鳳所帶的職高二年級和三年級一共有19個孩子，其中二年級的孩子是李珍鳳從小學一年級就開始帶的，到今年已經整十年，師生的感情特別好，像媽媽、像朋友。“特殊教育需要更多的耐心、細心和愛心，只有這樣，才能打開學生封閉的心。 ”李珍鳳為了幫助班上一名叫燕燕（化名）的女生融入到集體中，每節課都會陪著她去上課，“燕燕第一次走進我們教室的時候，是貼著墻低著頭走的，她對這個世界好像很恐懼，性格十分孤僻。”上音樂課，燕燕無論如何也不進教室，李珍鳳就陪著她一起上音樂課，在李珍鳳的陪伴下，燕燕完整地上完第一次課。后來，每節課中途，李珍鳳就會找理由出去，讓燕燕獨自上課，經過一段時間的“陪讀”，燕燕融進了班集體，和同學有說有笑。

　　在采訪的過程中，記者注意到，李珍鳳在上課的時候會密切觀察每名學生，“我會注意看他們的眼睛，眼神的交流很重要。”因為自閉癥孩子容易犯病，一旦發火很難控制，這就需要在發火前及時轉移他們的注意力，掌握他們的心理，“你只有了解他們，才能真正走進他們的心里，才能做到針對性的幫助他們。 ”李珍鳳用自己的經驗、耐心和愛心，讓這群純真的孩子一步步走出了封閉的世界。

（來源：半島網-半島都市報） [編輯: 林永麗]