?

濰坊高新國(guó)際學(xué)校，孩子們?cè)谏蠂?guó)學(xué)選修課。

　　改革有時(shí)是個(gè)必選項(xiàng)。不是好與壞的問(wèn)題，而是生與死的問(wèn)題。

　　濰坊高新國(guó)際學(xué)校正是在面臨生死抉擇的背景下，通過(guò)改革一步一步活過(guò)來(lái)的。現(xiàn)在這所學(xué)校不專(zhuān)抓成績(jī)，孩子們的成績(jī)卻很好；沒(méi)高壓管理，孩子們卻非常自覺(jué)。學(xué)生不怕老師，老師不怕學(xué)校，學(xué)校不怕上級(jí)管理。在校長(zhǎng)董梅看來(lái)，相信孩子們的無(wú)限潛力，讓他們認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心、健康成長(zhǎng)，正是濰坊高新國(guó)際學(xué)校自主教育的核心所在，也在一定程度上代表了教育改革的未來(lái)。

　　臨近中考，卻要選課走班

　　家長(zhǎng)怨氣很重，老師人心浮動(dòng)，不斷有孩子轉(zhuǎn)學(xué)，有的老師也打報(bào)告要求調(diào)走。首個(gè)應(yīng)屆初三畢業(yè)班，可能僅有一個(gè)學(xué)生能升入濰坊一中，也可能會(huì)全軍覆沒(méi)。一旦交出個(gè)零蛋的成績(jī)單，不光下一屆生源成了問(wèn)題，現(xiàn)有的學(xué)生也難保住，學(xué)校隨時(shí)可能垮掉。

　　這就是濰坊高新國(guó)際學(xué)校當(dāng)時(shí)面臨的處境。按照濰坊市教育局和高新區(qū)的定位，這所學(xué)還肩負(fù)著滿(mǎn)足高新區(qū)高層次人才子女就學(xué)需求以及全市教育教學(xué)綜合改革試點(diǎn)的任務(wù)。

　　面對(duì)這種內(nèi)憂(yōu)外患的困局，2013年寒假，從外地掛職回到學(xué)校的執(zhí)行校長(zhǎng)董梅決定，率先在初三年級(jí)進(jìn)行選課走班試點(diǎn)，這時(shí)距中考只剩下半年的時(shí)間。

　　寒假期間，老師們緊急收拾出幾間房子，按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程掛上牌，開(kāi)學(xué)之后走班就開(kāi)始了。走班、分層次教學(xué)，與以前的快慢班有什么不同？學(xué)校的省級(jí)教學(xué)能手梁全聲說(shuō)，快慢班是把優(yōu)質(zhì)的老師，向?qū)W習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生傾斜，而慢班的老師也相對(duì)較弱，另外就是人員比較固定。而分層次教學(xué)，老師都是一樣的，一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)可能是A層次，語(yǔ)文可能是B層次，更有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　“為什么學(xué)校的師資好，教育水平卻不好？教育方式?jīng)]變，小班化沒(méi)有真正小起來(lái)，教五六十個(gè)孩子，和二三十個(gè)孩子是一個(gè)教法，眼中沒(méi)有個(gè)體的學(xué)生”，這是董梅堅(jiān)持走班制的原因之一。而走班、選課分層次教學(xué)之后，老師與每個(gè)孩子親近了，孩子們也熱愛(ài)學(xué)習(xí)了。應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的要求，2014年6月份，選課走班在該校五年級(jí)至九年級(jí)全面推開(kāi)。

　　隨后的中考結(jié)果顯示，畢業(yè)班里一半的孩子升入濰坊一中。半年的改革、關(guān)鍵點(diǎn)的改革出了這么大的成果，大家都沒(méi)有想到，改革的勁頭也就更足了。

　　拆除講臺(tái)，拆出什么意外

　　學(xué)生們都吃小灶，老師們也不再吃大鍋飯。選課走班之后，學(xué)校成立了學(xué)科教育中心，由學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)各課程的研發(fā)和教學(xué)，教育中心直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。廢除了老師們公用的辦公室，讓大家都搬到各學(xué)科辦公室辦公。拆掉了以前的講臺(tái)，老師不再高高在上，也不是僅僅圍繞一塊黑板講，而是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。

　　以前學(xué)校的管理層級(jí)太多，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各年級(jí)的教導(dǎo)主任，級(jí)別各不相同，政策要逐級(jí)下達(dá)，有問(wèn)題要逐級(jí)反映。而成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、人文、藝體、生活、學(xué)生發(fā)展、宣傳招生和后勤保障學(xué)科教育中心后，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、以為學(xué)生服務(wù)中心。其中8個(gè)中心的主任是省級(jí)教學(xué)能手，2個(gè)為市級(jí)教學(xué)能手，權(quán)力回歸到負(fù)責(zé)教學(xué)的老師們手中，大家的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　學(xué)科辦公室是與學(xué)科教育中心相輔相成的。每個(gè)學(xué)科中心都可以設(shè)立單獨(dú)、甚至幾個(gè)學(xué)科辦公室，老師們可以根據(jù)自己學(xué)科的要求布置環(huán)境，增加教學(xué)儀器，營(yíng)造“老師和學(xué)生共同的家”。

　　比如，人文教育中心主任魏海秀的學(xué)科教室，四面都是地圖，后面還有地球儀，各種地理類(lèi)的教輔材料，學(xué)生可以在這上課，也可以在這里自己研究。科學(xué)學(xué)科教室內(nèi)，有各種化學(xué)儀器，如同實(shí)驗(yàn)室；藝體學(xué)科教室內(nèi)，有各種雕塑，音樂(lè)器械，各個(gè)學(xué)科教室都和自身的定位很般配，有完全不同的氛圍。學(xué)科教室既是老師的辦公室，也是學(xué)生上課、上自習(xí)的地方，這樣老師和學(xué)生待在一起的時(shí)間明顯變長(zhǎng)。

　　以前的辦公室里，老師們可以在一起聊聊天，喝喝茶，放松一下，但是有時(shí)會(huì)影響做課題做研究，而且人為地把老師和學(xué)生分割開(kāi)了。搬到學(xué)科辦公室之后，老師和學(xué)生在一起，老師和學(xué)生的距離感近了。尤其是拆除講臺(tái)之后，學(xué)生們的桌椅方位都是環(huán)形的，老師繞到大家中間講課，更好地融入到了大家中間。

　　“老師和學(xué)生的關(guān)系非常平等，就是大家一起學(xué)習(xí)”，學(xué)校藝體中心主任高緯麗介紹說(shuō)，在學(xué)校可以明顯地感覺(jué)到，學(xué)生不怕老師，大家是一種和諧共處的關(guān)系。在吃飯的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常端著盤(pán)子走到老師對(duì)面坐下；走路的時(shí)候，可能有孩子從你身后經(jīng)過(guò)，拍一下肩膀，叫聲老師好。更有不少孩子不叫老師，叫老師梁哥、李哥、云姐……

　　拆掉講臺(tái)之后，拆掉了老師的師道尊嚴(yán)。老師和學(xué)生沒(méi)有隔閡了，學(xué)生敢以真面目面對(duì)老師了，敢對(duì)老師講真話(huà)了。老師知道的真實(shí)情況多了，也被孩子們的愛(ài)心和真誠(chéng)感動(dòng)了，真正的像一個(gè)大家庭了。

　　不重成績(jī)，學(xué)生如何成長(zhǎng)

　　你不知道哪片云彩會(huì)下雨。就像你不知道哪節(jié)樂(lè)章，會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

　　濰坊高新國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)董梅，這個(gè)有著20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師認(rèn)為，教育的目的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是讓孩子認(rèn)識(shí)自己，能夠健康地成長(zhǎng)，成績(jī)反倒在其次。比如說(shuō)，你要想讓一棵樹(shù)長(zhǎng)大，光往單個(gè)的枝葉上使勁是沒(méi)有用的，只有整體的主干都好了才行。

　　“我天生就是笨，就是個(gè)笨孩子”，今年年初，一個(gè)剛轉(zhuǎn)到學(xué)校的小姑娘經(jīng)常這樣說(shuō)。在家里，她背不完課文、不會(huì)做算術(shù)時(shí)這么說(shuō)，在學(xué)校里不愿意討論時(shí)也這么對(duì)老師說(shuō)。不過(guò)，在參加藝體課時(shí)，高緯麗老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子打架子鼓鼓點(diǎn)非常準(zhǔn)，是所有的孩子中學(xué)得最快的。后來(lái)她作為唯一的女孩，和全校的高年級(jí)男孩一起打鼓參加了匯報(bào)演出。現(xiàn)在，這個(gè)孩子不僅打鼓打得好，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課成績(jī)也上來(lái)了。

　　相信孩子的潛力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘孩子的興趣，而不是斷然拒絕和掐滅孩子們的愛(ài)好。為此，在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)設(shè)了十多門(mén)校本課程，有戲曲表演，有個(gè)人廣播，有國(guó)學(xué)誦讀，也有書(shū)法繪畫(huà)。這些愛(ài)好有的是同一年級(jí)的，但是更多的是跨年級(jí)的，孩子們?cè)谝黄鸾涣鳌⒔?jīng)常想方設(shè)法做各種活動(dòng)，吸引更多孩子加入，效果也都不錯(cuò)。

　　目前畢竟是應(yīng)試教育，在校園里可以做很多素質(zhì)教育的事，但是怎么和應(yīng)試教育對(duì)接呢？學(xué)校的全國(guó)優(yōu)秀教師李蕾介紹說(shuō)，各學(xué)科的老師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱，完成細(xì)目的分解，然后按照不同的學(xué)生層級(jí)，和學(xué)生一起確定學(xué)習(xí)“合約”。大家都明白教育的細(xì)目，可能用各個(gè)版本的教材，然后掌握知識(shí)點(diǎn)就可以了。

　　學(xué)校不看重學(xué)生的成績(jī)，更看重的是孩子學(xué)到了什么。校長(zhǎng)董梅說(shuō)，無(wú)論是對(duì)老師，還是對(duì)學(xué)生，都沒(méi)有成績(jī)的考核，而是看家長(zhǎng)和學(xué)生的滿(mǎn)意度如何。

　　沒(méi)有管制，放手又有何妨

　　“我們以前上自習(xí)的時(shí)候，老師非常嚴(yán)肅，叉著手在教室里走來(lái)走去，大家鴉雀無(wú)聲，非常安靜”，一位剛剛轉(zhuǎn)入學(xué)校的同學(xué)介紹說(shuō)，到了高新國(guó)際學(xué)校，大家自習(xí)課可以討論，也可以自行翻閱學(xué)科教室里的各種輔導(dǎo)資料和有關(guān)書(shū)籍，老師不阻攔，也不緊繃著臉，讓他感覺(jué)非常新奇。

　　有些學(xué)校是使勁管老師，教案沒(méi)備好要管，孩子秩序不好要管，而且有的涉及到老師的評(píng)優(yōu)樹(shù)先，甚至直接扣錢(qián)，老師整天處于高壓和恐懼當(dāng)中；與之相適應(yīng)的就是，老師對(duì)學(xué)生也采取高壓態(tài)勢(shì)，這種專(zhuān)制教育很不利于老師和學(xué)生的互動(dòng)，老師像看犯人一樣看孩子，學(xué)生就把學(xué)校視為監(jiān)獄，各種心結(jié)難以打開(kāi)，從而導(dǎo)致各種問(wèn)題難以根除，在高新國(guó)際學(xué)校，一位老師這樣表示。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有管制，日常生活當(dāng)中也沒(méi)有管制。學(xué)校的各種日常生活章程，都是老師和孩子們一起商量制定的。在寢室里，誰(shuí)把誰(shuí)的牙膏放到了別的地方，誰(shuí)午睡期間大聲說(shuō)話(huà)一類(lèi)的，負(fù)責(zé)生活教育的老師，收到“求助”“投訴”之后，也并不批評(píng)學(xué)生，而是讓雙方去想應(yīng)該怎么溝通。另外，對(duì)于確實(shí)不愿意午睡的學(xué)生，也并不強(qiáng)求，可以自行選擇到閱覽室活動(dòng)。

　　從2013年底只有100多個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)在有200多個(gè)學(xué)生，加上正在報(bào)名的已有近300名學(xué)生。從家長(zhǎng)一開(kāi)始的擔(dān)心不理解，到把親戚朋友的孩子都推薦到學(xué)校來(lái)。濰坊高新國(guó)際學(xué)校成為了不少家長(zhǎng)留在濰坊的理由，有外地家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn),送孩子來(lái)這所學(xué)校。北京智舟律師事務(wù)所一位女律師,孩子本來(lái)在比濰坊更發(fā)達(dá)的城市讀書(shū),在這里聽(tīng)了幾天課覺(jué)得找到了理想學(xué)校。去年一過(guò)暑假,她就把孩子轉(zhuǎn)來(lái),陪讀之余,還在濰坊開(kāi)辦了律師工作室,動(dòng)員丈夫把生意轉(zhuǎn)到濰坊。

　　而談到走過(guò)的艱辛歷程和取得的成果時(shí)，校長(zhǎng)董梅認(rèn)為，首先源于教育部門(mén)的大力放手，給予了學(xué)校最大的自主權(quán)，除了安全問(wèn)題之外，其他都由學(xué)校自己說(shuō)了算。教育部門(mén)對(duì)學(xué)校沒(méi)有繁瑣的考核，以學(xué)校以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，以家長(zhǎng)滿(mǎn)意為目標(biāo)，也給了老師們自由創(chuàng)新的空間。

　　今年春節(jié)過(guò)后，還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，就有一家人開(kāi)車(chē)帶著孩子來(lái)到了學(xué)校門(mén)外，原來(lái)孩子想學(xué)校了，非要提前來(lái)看看。這讓董梅非常感動(dòng)，她說(shuō)，讓孩子喜歡自己，喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，這就是她理想中的學(xué)校。 記者 姜振海

（來(lái)源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 李敏娜]