?　　昨日，省教育廳網站上對第二期齊魯名師、第一期齊魯名校長建設工程人選屆終考核結果進行了公示。對評選結果有異議者，可以向省廳教師工作處反映。經過專家前期全面考核，87名齊魯名師建設工程人選和81名齊魯名校長建設工程人選通過專家評審，其中青島13位名師和12位校長順利過關。

　　新規 名師名校長必須定期考核

　　2009年，省教育廳通過組織初評、復評，經公示和審核，最終評選出了首批中小學校長作為齊魯名校長建設工程人選和第二批齊魯名師建設工程人選。去年年底，省教育廳發布了《關于組織齊魯名師名校長建設工程人選屆終考核的通知》，決定對第二期齊魯名師、第一期齊魯名校長建設工程人選進行屆終考核，同時制定了具體的考核辦法。此次就是因為第二期齊魯名師、第一期齊魯名校長建設工程人選培養周期結束，按照《通知》具體規定辦法進行的考核。屆終考核作為加強齊魯名師、名校長建設工程的重要舉措，考評結果分為合格與不合格等次，考核合格者，省教育廳頒發“齊魯名師” “齊魯名校長”榮譽證書。

　　首次 青島25位名校長名師過關

　　齊魯名校長建設工程人選考核合格人員中，青島高中共有3名校長上榜，分別是青島第二中學的孫先亮、青島城陽第一高級中學的李孝河、青西新區第一中學的管仁福；初中校長分別為青島經濟技術開發區實驗初級中學的李素香、青島嶗山區育才學校的崔仁波、青島實驗初級中學的馬林；小學校長共有6人，分別是青島李滄區銅川路小學的郭振虎、青島市南區實驗小學的張俊華、青島青西新區第二實驗小學的劉潤愛、青島嘉峪關學校的徐學紅、青島青西新區雙語小學的楊世臣、青島文昌小學的張宏群。

　　87名通過考核的齊魯名師建設工程人員中，青島第二中學的郝敬宏和諸貝貝等13人組成的“青島名師隊”順利過關。

　　標準 名師每年聽評課要超10節

　　據了解，此次考核時段為2009年11月到2014年11月，在對齊魯名師建設工程人選的考核中，分為教育教學、示范帶動、名師工作室、課題研究、學習研修5個方面來進行。其中教育教學要求名師完成個人承擔的教育教學任務，教育教學業績突出。示范帶動中還提出了具體的數量要求，確保每名名師每學年在本校內聽評課不少于10節，在本學科范圍內上示范課不少于6節，其中，市以上公開課不少于2節，舉辦專題講座不少于1次。

　　此外，名師還要利用山東教師教育網組織“名師導教”“課例打磨”“課題研究”等欄目開展日常教學跟進研修活動，每學年提交不少于10篇公開課教案、課例或文稿等。同時利用名師工作室開展課題研究，并展示課題研究全過程。撰寫與教育教學理論與實踐有關的專業論文并在省級以上學術期刊上發表。撰寫反映個人教育思想、教學主張和教學特色的學術性總結論文或專著。最后，國內外學習研修期間名師人選的出勤情況和活動的參與程度也被納入考核，要求每次學習研修期間撰寫2篇不少于1500字的研修隨筆與感悟和1份不少于3000字的調研報告并上傳到個人工作室。

　　要求 名校長每年聽評課超40節

　　針對齊魯名校長建設工程人選，考核同樣分為5個方面。首先要求各名校長每學年在本校內聽、評課不少于40節，為本校教師舉辦專題講座不少于2次。其次，確定1至2所農村中小學校為定點聯系學校和實踐基地，指導、帶動聯系學校校長和學校的辦學水平，每學年在市以上校長會議或培訓工作中做報告或專題講座1次以上。

　　利用名師工作室開展群組活動和學校管理案例研討、課題研究、在線研討和經驗交流等。定期上傳本人任職學校的相關資源。每學年提交學校典型的改革、管理案例不少于2篇。參加協作組活動情況。同時還要利用名校長工作室開展課題研究，并展示課題研究過程。撰寫與學校改革、管理有關的專業論文并在省級以上學術期刊上發表。撰寫反映個人教育思想、教學主張和教學特色的學術性總結論文或專著。

    記者 王曉雨

　　新聞內存

　　齊魯名師建設工程五年一個培養周期

　　據了解，山東省從2004年開始開展首批齊魯名師建設工程評選，2009年又開展了第二批齊魯名師和首批齊魯名校長建設工程的評選。首批齊魯名師共有57人，青島共有4人，分別是青島市實驗小學李玲、青島四方實驗小學劉青、青島南京路小學楊屹、青島市嶗山區教育體育局教研室趙春鳳。省教育廳對齊魯名師、名校長建設工程人選的培養實行周期制，5年為一個培養周期，在培養周期內實行定期考核制。

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　　全國小學語文名師聚會島城建立“同盟”

　　昨日，記者從李滄區教體局獲悉，全國小學語文名師工作室同盟在青島虎山路小學成立。今后，來自全國十幾個省市的語文名師，將來青定期開展研討活動。

　　昨天的成立大會上，有來自中國教育學會小學語文教學研究會、福建師范大學、上海師范大學等全國十余地市的教育專家和一線特級教師代表。開幕式后，李滄教體局引進的齊魯名師、宋道曄名師工作室的兩位教師執教研討課，展示了低年級課堂教學“聽說起步，閱讀識字”課題研究成果,以及高年級“語文課程視野下的小學習作教學實踐研究”的階段性成果。研討課之后，大家又參觀了宋道曄工作室成果展。宋道曄工作室以“聽說起步，閱讀識字——低年級閱讀教學改革”為研究主題，拉開了低年級閱讀教學改革的大幕。李滄教體局工作人員介紹說，由宋道曄主持開展的龍頭課題——“語文課程視野下的小學習作教學實踐研究”兩年時間內梳理了基于個人實踐探索的小課題近20項。在團隊老師們的帶領下，各學校都展開了結合自身特點的課題研究工作，并取得了階段性的成果，科研成就初具規模。工作室成果展示之后，山東師范大學魏巍教授、福建師范大學潘新和教授和上海師范大學吳忠豪教授作專題報告。

　　據介紹，工作室同盟的成立，旨在借助專家名師的專業引領，加快骨干教師隊伍建設，奠定教育發展的人才基礎，促進教育教學質量的提升，同時進一步加強各地名師工作室主持人的聯系與交流，實現共同發展，更好地發揮群體作用。今后，同盟將定期開展各類研討活動。

　　記者 徐美中

[編輯: 張珍珍]