?　　4月24日，2015年城陽區教育發展共同體改革正式拉開帷幕，這是為推進全區教育均衡化進行的特色改革。現場，16家學校簽署協議，組成7組“發展共同體”。據悉，發展共同體學校間將在統籌招生培養、統籌教師資源、統籌課程建設、統籌教學研究等方面深入合作，共建共享教育資源，保證每一位市民子女“上好學”。

　　16家學校簽署共同體協議

　　4月24日下午4時許，城陽區實驗小學與城陽區棘洪灘小學簽署“教育發展共同體”協議，后期雙方將在招生、教學、教科研、課程等諸多方面進行合作。當天，城陽區實驗中學與城陽十中，城陽區第二實驗中學與城陽十七中、北京師范大學青島附屬學校與上馬中心小學等共16家學校組成7組“發展共同體”。

　　“簽署協議的這7組共同體是局屬義務教育學校與街道學校間的橫向組合，后期將繼續探索初中小學間縱向合作方式，構建初中與小學縱向銜接的辦學模式。”城陽區教體局工作人員介紹，目前上馬街道城陽六中與街道所屬4所小學間的銜接已經取得了一定成效，縱向模式預計于今年秋天正式啟動，這將在一定程度上彌補小學升初中的銜接短板。

　　此外，教育發展共同體的組建方式還有局屬實驗學校招生共同體，像實驗小學、實驗二小、實驗二小（分校）、實驗三小就是一個招生責任共同體，共同承擔城區招生任務，又有各自的招生范圍，同批次招生時優先招收本校服務范圍內生源，剩余學位優先向共同體內其他學校同批次不能接收的生源開放。

　　學校間互助共同進步

　　城陽區教體局工作人員介紹，發展共同體學校間將打破原有的老師交流方式，互換比例更高，且針對性、目標性更強；共同體合作周期要在3～5年，保證學校間的深入合作，更好地互幫互助；同時，學校間在諸多方面共同規劃，合作起來更加系統，減少了盲目和混亂。

　　北師大青島附屬學校與上馬中心小學早在半年前就開始試點發展共同體改革。城陽北師附校的三名省級以上優秀教師承擔了上馬中心小學語數外三門課程的教學展示任務。上馬中心小學校長肖相仁認為，這種教學展示活動，發揮了北師附校優質教育資源的輻射和帶動作用，名師上課、聽課、評課的理念、思路和技巧對學校老師影響很大。“我們從上馬中心小學老師身上學到了很多，像工作的認真負責，還有在學生養成教育上的成績。”北師大青島附屬學校校長李玲介紹。

　　城陽區教體局工作人員介紹，共同體學校間，不管是幫的一方，還是被幫的一方，可以教學相長，都能互助受益，發揮“1+1>2”的效應。“教育發展共同體最大的好處就是實現學校優質教育資源的共建共享，這對學校來說是很好的機會，對老師們的專業化發展來說是很好的平臺。”城陽區教體局工作人員介紹，當然最終受益的是學生，保證每位市民的孩子都能上好學。

　　今年計劃覆蓋半數以上學校

　　除了學校間、教師間的交流合作，共同體學校間可以開展多種形式的活動，增加學生間、家長間的聯系交流。記者了解到，當天結成共同體的城陽十七中與城陽區實驗二中目前已進行了多次嘗試。去年11月，兩所學校的學生一起繞白沙河徒步拉練，還組織籃球、排球等友誼賽，一起參加海洋節活動等，學生間還通過書信等形式進行交流，家庭間組織聯誼活動。“這不僅增進了情感，也能使兩所學校更好地融入彼此。”城陽十七中一位老師如是說。

　　據了解，城陽區教育發展共同體內涵很廣泛，綜合了教育聯盟、學區制建設、名校設分校、與高校合作辦學等多種合作形式，是城陽區為促進教育均衡化發展進行的特色改革，目前已覆蓋全區25% 的學校，計劃2015年全區50% 以上中小學參與“教育發展共同體”改革，并取得初步成效；到2016年秋季，全區85% 以上中小學參與“教育發展共同體”改革。記者 焦紅紅

（來源：半島網-半島都市報） [編輯: 李敏娜]