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　　日前，在“島城教育家成長論壇”期間，青島市委高校工委書記、市教育局局長、黨委書記鄧云鋒欣然接受了本報記者采訪。他表示，為促進教育全面深化改革發展，今年要打造宏觀、中觀和微觀三大教育平臺，并希望大家改變分數論，讓每個人都有成才的機會。

　　創設好環境，讓學校發揮主觀能動性

　　鄧云鋒表示，舉行青島市首屆教育家成長論壇，是教育改革創新的一部分，也是重要內容之一。過去一年，是教育全面深化改革發展的一個元年，市教育局推出了一系列措施，其中很核心的就是打造青島教育治理能力和教育治理體制現代化，實行管辦評分離，政府宏觀管教育，學校自主辦教育這樣一個社會第三方來評價，前面政府的管理提供了人財物的保障，簡政放權，通過規章、制度、政策，通過標準、規范、規劃，這是政府在做的事情，目的是創設一個好環境。但是政府的宏觀條件再好，每個學校都是一個基本的辦學單元，如果每個微觀學校沒有發展自我的主觀能動性，微觀沒有活力，前面政府的宏觀調控再好，效果都會大達折扣。

　　好校長成就好學校，今年主抓微觀產業

　　鄧云鋒告訴記者，在2014年政府宏觀改革大刀闊斧的基礎上，今年重點抓微觀產業。因為每個學校都是教育的主陣地，所以今年把校長的核心能力培養、校長教育家理念思想的培養、把校長的專業隊伍的成長，放到了很重要的地位，大家一直都說：一個好校長就是一所好學校，百姓都是通過選一個好校長來帶動名師。現在名校長怎么產生？是通過努力培養在實踐中產生。市教育局舉辦這樣一個活動，也是基于這樣一個考慮，特別是這么多年來，全國的教育發展的情形，感覺有必要在青島市形成自己的平臺、理念，形成自己教育辦學的路子來。青島市有1200多所中小學，這些學校的校長加上副校長，這些領導班子有6000到7000人，還有2400所幼兒園的園長，這些學校領導都有迫切的愿望，希望相互學習借鑒，不僅是在青島，向全國，甚至是世界上發達的學校來學習。

　　他還特意提到，青島華夏職教中心校長提到的讓躺著的能夠站起來的理念做法讓人感動，社會上對此有很多誤區，認為被淘汰的失敗的才上這所學校，這是錯誤的。現在我們要糾正這種錯誤的觀念，讓每個人都有成才的機會。改變分數論，分數代表不了什么，并不代表能力和未來的成功。評價一個人越來越客觀，越來越全面。講究全面發展，每個人都有成功的機會。

　　論壇定期舉辦，對周邊輻射擴大

　　鄧云鋒表示，這次是第一次開展“島城教育家成長論壇”，以后會定期有，常態化，讓論壇變得更加精彩，更加豐富，不僅使青島的教育家受益，對周邊的地區也會輻射。今年要打造宏觀、中觀和微觀三大平臺。首先宏觀就是我們的政府系統平臺，10個行政區每月一次，每個月走進一個區，看這個區教育行政部門是如何作為的，如何改革的，下周三就要開始這個活動，第一個就要走進市南，以前看學校比較多，下一步看教育行政部門是如何擔當和改革的，如何為教育家辦學創造條件，這讓其他的教育行政部門相互學習借鑒，這是一個平臺。第二個平臺是核心，為校長教育家平臺，也計劃每月搞一次。叫論壇，實際上也是校長學校。不一定光在城市，也要到農村去，讓每一個學校，每一個校長都有機會學習交流。第三個平臺是主體，為教師平臺，教育家不光從校長中產生，也從很多名師中產生，我們有13萬的教學隊伍，他們也需要這樣的平臺，這個我們今年安排了26場，按照學科來組織，讓更多的名師來進行相互交流。

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　　首屆“島城教育家成長論壇”舉行

　　13日，由青島市教育局主辦的首屆“島城教育家成長論壇”在青島三十九中舉行，首場論壇的主題是：“在立德樹人的創新實踐中彰顯辦學特色”。由青島三十九中、青島二中、青島華夏職教中心、青島市實驗幼兒園、青島湖島小學、平度市張家坊中學等6位校長做論壇主旨發言。中國工程院院士、山東省科協主席、國家海洋藥物工程技術研究中心主任、中國海洋大學博士生導師管華詩教授，北京師范大學教育管理學院院長、教育部校長培訓中心副主任鮑傳友副教授，對6位校長的實踐探索進行點評指導。

　　教育家論壇精彩發言

　　鄧云鋒：不想當教育家的校長也不是一位好校長

　　青島三十九中校長白剛勛：校園里各種違紀現象時有發生，我帶著疑問重讀《論語》，《論語》中講：“道之以政，齊之以民，民免而無恥”，如果僅僅用行政處罰要求百姓，是不行的。如何做呢？應該是“道之以德，齊之以禮，有恥切”，用道德禮儀規范，既能培養羞恥之心，也能約束自己。老師每天都和學生進行交流，問題的關鍵是能不能通過老師和學生的交流贏得學生的尊重，能不能通過老師和學生的交流實現自身價值。

　　青島市實驗幼兒園園長寧征：我們主張拆除圍墻，還兒童寶貴的自由空間，強調豐富兒童心靈世界、促進兒童的主動學習、建立“我與你”的師幼關系，主張發展性的“教育愛”、追求所有“課程卷入者”的自我發展。

　　市北區湖島小學校長馬暉：外來務工人員子女占學生總數的80.6% ，來自17個省、自治區，地域文化在這里碰撞，八方方言在這里交匯。學校打造了“葫蘆娃”愛心文化特色品牌。“葫蘆娃”是學生喜歡的動畫片，學校推出了愛心文化形象“葫蘆娃”關關和愛愛，被賦予了友愛、善良、包容、勇敢等品質的可愛形象，孩子們非常喜歡。

　　平度市張家坊中學校長原紅：廣泛的參與，深度的體悟，使得我校學生自信、陽光、幸福、快樂，他們熱愛生命，熱愛生活，熱愛學習，熱愛學校，我校的控輟保學率為100%。

　　青島華夏職業教育中心校長孫洪傳：我們的工作，對職業學校的教育和管理，就是盡最大的努力讓躺下的學生能夠坐起來。讓坐著的學生能夠站起來，站起來的學生能夠跳一跳，摘果子。要有信心，不急躁。

　　青島二中校長孫先亮：（談到二中分校建設，）二中分校的基礎比較薄弱，但是我相信每個孩子都是一座礦藏，每個孩子都有自己獨特的智能教師不僅要看到這，還要努力讓學生實現個性發展。如果每天只是盯著他學習，會讓學生感受到一種壓力和逆反，于是我提出了“哪壺開了提哪壺”的理念，讓分校的每個孩子有認識自己潛質的機會，為人生奠定自信與成功的機會。

　　管華詩：不光是基礎教育，高等教育也是如此，一定要重視學生個性的發展，個性就區別于一般，區別就是價值，在整個學生的培養中，在教育上這些理念都是非常通用的。

　　鮑傳友：在學校里面，怎么樣構建學生的動力系統，是所有校長都應該關注的內容。因為所有的教育回答的基本問題就是學生成長，怎樣讓他真正脫離學校內在、外在的控制而自我學習、自我成長，這是辦學的根本。我們經常說，雞蛋從外部打破是食物，從內部打破就是生命。只有從內在，孕育，破了以后，它才可能成為生命。一個平常心就是對待學生的平常心。為什么我們不能容忍學生做一個普通的學生？大家看到，中國的學生是很苦的，很苦很累，主要是每個人的心態都不是很平常，我覺得教育需要一個平常心態。

　　鄧云鋒：我們一直說不想當將軍的兵不是好兵，而如果不想當教育家的校長也不是一位好校長，如果沒有這樣的教育信念、理想和追求，你也很難有愛心為教育奉獻自己、燃燒自己。我們可能不是教育家，但是我們要向教育家看齊，更主要是促進教育家的成長，為教育家辦學提供良好的土壤、環境、空氣，更多要為校長辦學，讓他們騰出空間和精力來用心投入，我們為他們解決人才問題、資金問題，需要協調政府部門，需要給他們政策，需要給他們法律環境，需要給他們協調配合，這是我們的定位，做好基本的保障。我們的簡政放權，去年下放了14項權力，用人權力、裝備權力、課程改革的權力等等，統統回歸到學校，讓校長真正成為依法自主辦學的主體，發揮核心作用。

　　文/圖 記者 崔璞

　　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 王泯蘇]