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　　靜待花開的守望者

　　——記青島十五中生物組教研組長顧早老師

　　推開青島十五中生物組的大門，映入眼簾的是整潔的辦公室，有錯落有致的綠色植物，有在清澈的水中游動的魚兒，教師辦公室被裝點成了一個天然氧吧，一個小小的生態園。優美而富有特色的辦公環境正體現了生物組老師們滿滿的正能量。生物組教研組長顧早老師帶領大家以良好的心態和積極的態度取得了一個又一個驕人的成績。

　　顧早老師，出生于1969年，大學本科學歷，中學高級教師。有著20多年教育經驗的顧老師秉承著自己的教育法則，從2002年恢復生物高考以來，在2002年到2012年共九年送高三畢業班并取得了優異的成績，其間多年擔任三個高三畢業班的教學工作，周授課最多時多達21節,周六補課一天要上六節課，仍然孜孜不倦地利用中午時間給學生答疑，常常顧不上吃飯和午休。她多年擔任高三集備組長，有著豐富的高三畢業班教學經驗，被聘為青島市高考“7+1”小組成員，青島市生物中心組成員。

　　做為一名從教24年的老教師和一名高三學生的家長，顧老師的生活與“教育”兩個字密不可分，她常常對教學有著獨立的思考和獨特的認識，她曾說“從事教學工作如同做瑜伽運動一樣，如果腦子里只想著如何將動作做到位如何做得比別人好，有了功利心就會讓人內心變得狹窄，會讓人更怕失敗而變得緊張，緊張了反而動作僵硬甚至對身體產生傷害。如果放松心情，放下追求功利的執著心，靜心、專心地去體驗運動的快樂，反而會使身心和諧而動作舒展到位。

　　在教育孩子的時候，家長和老師出于對孩子的愛總是想讓他們少走彎路少受挫折，想讓他們按自己的想法走正確的道路早日成才。然而這難道不就是一種功利之心嗎？在一種功利心的驅動下又怎能客觀、冷靜、平等地去對待孩子？又怎能有寬廣的成才觀？人是在挫折中獲得成長，在體驗錯誤中得到真知的。

　　面對孩子我們應該敞開胸懷、放下執著，以平等心、平靜心去當一名老師和家長，盡情享受與孩子共同成長的快樂，這樣才能使學校和家庭教育更加和諧，更加富有成效?！?br>
　　做為生物組教研組長她帶領組內老師不斷創新，探索有利于學生自主發展的課堂教學模式，“拓展教學內涵，提高教學實效”。例如：高三一輪復習進行知識整合，精心設計單元復習學案，使復習做到“輕負擔、高質量”，為幾年來高三取得好成績奠定基礎，得到了教研室的肯定。高三集備組還形成一套試卷講評的教學模式，收到良好的效果，并在市級高三教學研討會上做經驗介紹。顧老師輔導的學生參加全國中學生生物竟賽獲山東省賽區一等獎。

　　教學上，顧老師經常把自己的教學理念和創新思路分享給大家，2004年舉行市級公開課《生態球的啟示》，2005年在市級高三大集備中做《水專題》的專題講座。她鼓勵和幫助多名青年教師在市級進行教學展示：2007年、2008年她分別指導何連慶老師、吳卓開設市級公開課一節，受到好評；在此基礎上，吳卓瓊老師的論文獲市級論文二等獎。輔導韓玲玲、徐潔老師開設市級公開課和研究課；輔導王學翠老師在市級大集備中發言并收到好評。近年來先后做為組內六位青年老師的師傅并多次評為優秀師徒，并且兩次做為優秀師傅在大會上發言。所在教研組被評為市級巾幗文明崗、兩次獲得校級優秀教研組稱號；兩次被評為校優美組室第一名。

　　淵博的知識，先進的理念，辛勤的付出，出色的成績，顧早老師就是那位靜待花開的守望者。

　　 [編輯: 李敏娜]

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