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15中化學實驗室里，高一學生在進行模擬噴泉實驗。記者 孟達 攝

　　日前，山東發布基礎教育改革意見，將在全省高中全面推行選課走班教學。而高中課程教學改革也將成為今年青島教育工作的重點。那么，高中走班制到底怎樣推進？具體如何操作？青島有些高中也在進行創新，1月7日，記者探訪了青島15中的走班制。

　　學生分層次，課間來回走

　　7日上午9時30分左右，15中高二11班的教室內，學生們正在認真上數學課，可他們并不都是行政班11班的學生，而是來自好幾個班的學生。

　　“學校將每一學科分為三個層次。”李老師說，一層次主要針對基礎薄弱，學習能力有待提高的學生；三層次針對基礎較好，自主學習能力較強的學生；二層次針對介于一、三層次之間的學生。每節課每個學生按照個人課程表到各自層次的教室上課，其他課則回到行政班上課。

　　該校高一年級的化學老師劉法香告訴記者，全體教師集體完成備課，不同層次的任課教師，按照本層次學生的學習水平實際大膽整合教材，制定不同層次的教學目標、教學進度、教學時數、教學策略與方法，有針對性的完成相同的教學任務。

　　“我認為走班制特別好，既能和別的班的同學交流，又能經常獲得老師的針對性輔導。”高一7班的學生溫宇軒告訴記者，他的化學被分到了 3層次，數學和物理是2層次，每到數理化上課時，他就去另外的教室上課。

　　著重培養學生興趣和特長

　　孫睿告訴記者，想要走班制真正落入實處，還需要許多相應制度的配套。“主要是選課制、走班制、學分制、導師制、學長制5項制度統一起來，促進課程改革。”他說，根據學生自主意愿和教師的雙向選擇，學校為每個學生確定成長導師，導師們經常為學生提供學業指導、心理疏導、生活幫助、經驗傳授等幫助，這就是所謂的導師制。

　　記者發現，每個班里沒有了班長一職，取而代之的是學長。溫宇軒是他們班的學長，據小溫介紹，他不僅要管理班級，還要負責將學習、生活等多方面的優秀經驗傳遞給同學和低年級學生，促使學生實現自我管理。

　　學分制也是一個重要方面。學生的“情感態度”、“出勤”、“作業”、“平時測試”、“模塊測試”等都是學分的認定內容。體育活動、藝術活動、志愿者活動、社團活動等都按照一定比例折算成學分，促進學生全方位發展。

　　不推行走班制難適應高考

　　記者了解到，日前省教育廳對全市基礎教育提出改革方向，將實施分層教學，在高中全面推行選課走班教學。

　　“高中學業水平考試與高考錄取掛鉤，將倒逼高中必須實行選課走班制度。”市教育局相關負責人表示，2017年前全市57所高中都將陸續推行全面的走班制。

　　組聯盟促創新人才培養

　　1月7日，全市50多所普通高中學校的校長齊聚，召開了青島市高中創新人才培養學校發展聯盟現場會，選課走班制成為熱議，記者了解到，該聯盟由青島2中、青島39中、嶗山1中、嶗山2中、開發區1中、開發區致遠中學、即墨1中、平度1中、青島15中、青島66中組成。“創新人才培養，推進高中課程改革需要各個學校的努力。”市教育局相關負責人表示。

　　記者 魏海洋  

（來源：半島網-半島都市報） [編輯: 張珍珍]