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小班小朋友和家長共同完成的手指畫。

小朋友在老師指導(dǎo)下做手工。

小朋友的手工作業(yè)都擺放在了教室門口。

小朋友用核桃皮做出的烏龜。

　　近日，有網(wǎng)友反映，幼兒園老師有時候會給孩子布置一些難度較大的手工作業(yè)，沒有辦法，只能家長親自上陣完成。記者走訪平度多家幼兒園發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)幼兒園布置的手工作業(yè)都是適合兒童年齡段特點的。對此，專家表示，家長可以協(xié)助孩子完成手工作業(yè)，但是千萬不要代替孩子完成作業(yè)。

　　家長 有的吐槽，有的樂在其中

　　近日，有一位網(wǎng)名叫“我愛豆沙包”的網(wǎng)友在網(wǎng)上吐槽，幼兒園老師布置的手工作業(yè)太難，自己5歲的孩子根本無法獨立完成，全家四個大人周末花了兩天時間，才勉強做出一份看上去比較滿意的成品作業(yè)。劉先生的兒子小哲今年3歲半，上幼兒園小班，說起手工作業(yè)，他也一肚子苦水。開學(xué)時老師布置了一項作業(yè)，讓孩子和家長縫制一個具備訓(xùn)練作用的玩具，方便練習(xí)扣扣子。“兒子不會縫，媳婦下班又比較晚，這可把我難住了。我只好上網(wǎng)搜攻略，直到凌晨才完工。”

　　對于吐槽，市民林女士說出了不同看法。“我孩子今年也五歲，現(xiàn)在上大班。從他進入幼兒園開始，小班、中班、大班都會有一些手工作業(yè)，每次幼兒園老師都會提前跟我們溝通，手工作業(yè)是什么主題，主要鍛煉孩子哪方面的能力。”林女士表示，老師把給孩子布置手工的主題和目的告訴她之后，她都會很積極地去配合孩子完成當(dāng)期的手工作業(yè)。

　　據(jù)林女士介紹，她每次都很享受跟孩子一起完成手工作業(yè)的時光。“我記得孩子剛上幼兒園的時候，老師布置的一般就是手指點畫或是手掌印畫這類比較簡單的作業(yè)，看著孩子胖嘟嘟的小手在紙上隨意發(fā)揮，我就會情不自禁地幫助勾勒出不同的圖形。”林女士說，“到后來，孩子慢慢大了，動手能力強了，想象空間也豐富了，我就會根據(jù)老師安排的主題，一邊去引導(dǎo)他，一邊協(xié)助他完成作品。”林女士表示，不管最終作品是粗糙，還是精美，她都感覺是最好的。

　　而市民石先生對孩子的手工作業(yè)也是樂在其中。“在很多家庭里，幫忙孩子完成手工作業(yè)一般都是媽媽的事情，但我家閨女的手工作業(yè)都是我和她一起完成的。”石先生告訴記者，“平時工作不管有多忙，只要女兒有手工作業(yè)的時候，我都會盡量安排時間跟她一起。”石先生表示，在一起完成手工作業(yè)的過程中，慢慢增進了親子交流。在一次次的親子互動中，女兒可以更真切地感受到爸爸對她的愛 ，這也可能是女兒更親近他的一個主要原因。

　　幼兒園 根據(jù)幼兒年齡布置手工作業(yè)

　　10月29日，記者來到了平度市實驗幼兒園中三班，只見一位老師和幾位小朋友正圍坐在手工桌前用橡皮泥做胡蘿卜。“同學(xué)們跟著老師一起做，先把橡皮泥取出，然后用手團成一個圓，在泥工板上壓一壓，先做出一個胡蘿卜的形狀。”在老師耐心的指導(dǎo)下，小朋友們不一會兒就完成了一個個栩栩如生的胡蘿卜。

　　“手工課是孩子們最喜歡的課程。”官老師告訴記者，在教孩子們之前，老師會先讓孩子們?nèi)ビ^察胡蘿卜的形狀、顏色等，在探索中主動發(fā)展孩子的技能。“一般來說，我們的手工作業(yè)都是在課堂上，經(jīng)過老師的指導(dǎo)由孩子獨立完成。”官老師說，還有部分手工作業(yè)是需要家長和孩子共同去完成的。“比如說秋天是收獲的季節(jié)，我們根據(jù)大班孩子的特點會讓他們制作一幅種子粘貼畫，他們可以在家長的幫助下，收集各種各樣的種子完成作業(yè)。在我們幼兒園，每個年級孩子們的手工作業(yè)主題都是不一樣的，我們會根據(jù)幼兒的年齡段來布置適合的手工作業(yè)。”

　　記者又來到了小五班教室，這里大多都是 3歲左右的孩子。該班李老師告訴記者，因為小班的孩子年齡比較小，因此對他們的手工作業(yè)要求相對簡單一些。“這個年級的小朋友動手能力還不是太強，一般運用的技巧都以‘點’和‘蘸’為主。”李老師說，因此，老師們通常會讓孩子們用彈珠、毛線等蘸上各種顏色的顏料印在白紙上，培養(yǎng)孩子的想象力和動手能力。李老師指著教室展示墻告訴記者，墻上貼的都是小朋友和家長共同完成的親子畫，名字叫做“我的手指媽媽畫”。

　　在另外幾家幼兒園里，記者了解到，由于手工作業(yè)不僅能鍛煉孩子的動手和觀察等各種能力，而且也有助于親子關(guān)系的培養(yǎng)，因此，幾乎每所幼兒園都會給孩子布置手工作業(yè)。

　　老師 手工作業(yè)不評比，旨在鍛煉能力

　　據(jù)了解，對于部分家長們熱衷幫孩子代勞手工作業(yè)的做法，幼兒園老師其實也是有苦難言。記者采訪多家幼兒園老師得知，雖然平時他們也會強調(diào)手工作業(yè)“最好由孩子自己完成”，但是從孩子交上的手工作業(yè)來看，一眼就可以辨別出是由家長協(xié)助，還是全部代勞。“其實，不管孩子們交上的手工作業(yè)效果如何，我們都不會去加以評比，因為我們旨在鍛煉他們的認知能力、動手能力和協(xié)調(diào)能力。”一位李姓老師說，“如果為了使得手工作業(yè)更加精美，而由家長全部代勞，就失去了孩子手工作業(yè)的意義。”

　　李老師告訴記者，“孩子手工作業(yè)的主要目的是親子互動，是為了讓家長參與到幼兒園的教學(xué)活動中來，知道孩子每天學(xué)到了哪些技能和達到什么程度。其實作品好壞老師并不看重，只要是孩子參與就好。”李老師說，“其實，有的時候，某些手工作業(yè)一看就知道完全是家長做的，沒有孩子的痕跡，這可能是由于部分家長存在攀比心理，認為自己孩子的作品沒有別人好，很丟面子，才直接包辦代做。”李老師表示，其實對于這些情況，他們也很無奈，只是希望在以后孩子的手工作業(yè)制作過程中，家長可以盡量簡化，達到親子互動的目的就好。

　　據(jù)介紹，對于孩子手工作業(yè)由家長“代勞”的窘狀，其實只要換種方式就可避免。“基本上手工作業(yè)我們都不會進行評比，家長不必為了讓孩子獲得好名次而代勞，可以協(xié)助孩子準(zhǔn)備前期材料，或者從旁指導(dǎo)。”李老師說，“關(guān)鍵是親子參與，過程比結(jié)果更重要。”

　　■專家

    家長可以協(xié)助但千萬別代勞

　　那么，對于幼兒園給孩子布置手工作業(yè)，專家又是怎么看待的呢？記者采訪了平度一家大型教育連鎖機構(gòu)的培訓(xùn)老師劉麗，劉老師表示，從她對幼兒多年的教育培訓(xùn)經(jīng)驗來看，手工作業(yè)的確可以起到拓寬孩子想象力，培養(yǎng)孩子動手能力的目的，幼兒園給孩子布置手工作業(yè)要把握兩個原則，一是要根據(jù)孩子的年齡段及能力的大小布置作業(yè)，二是要控制好完成作業(yè)的時間。“因為孩子生性好動，尤其是幼兒園的孩子還沒有太強的自控能力，如果給孩子安排不容易完成、耗時過多的作業(yè)，孩子是不會乖乖完成的。”

　　而對于家長一方，劉老師表示，家長可以協(xié)助孩子完成手工作業(yè)，但是千萬別代勞。“多動手對腦部發(fā)育有益，而且有些作業(yè)父母和孩子一起做，也可以增進親子關(guān)系。但是，單純由家長代勞的話就變了味。”劉老師表示，一般幼兒園給孩子布置手工作業(yè)都是在周末，家長要注意引導(dǎo)孩子做。而且就算孩子不喜歡做，也要做出來，家長代勞會養(yǎng)成孩子依賴和害怕挫折的品格。

　　劉老師建議，如果是親子作業(yè)，老師應(yīng)該加強與家長的溝通，告訴家長們這項作業(yè)的寓意和價值，以便贏得家長的認同。“老師布置作業(yè)其實不在于非要孩子們完成作業(yè)，而在于在這個過程中鍛煉孩子的能力，這一點也是家長們應(yīng)該注意的。”

　　文/圖 記者 郭微微 張程

（來源：半島網(wǎng)-半島都市報）