正流行的"作業(yè)神器"。

　　暑假過了大半，不少學(xué)生一族又開始了緊張的暑假作業(yè)掃尾階段，學(xué)生們的暑假作業(yè)咋樣了呢？8月12日，記者采訪了不同年齡段的學(xué)生了解到，暑假作業(yè)的完成度各不一樣，有的很早就完成了，有的還剛剛開始，對于暑假作業(yè)，從事教育工作多年的張老師表示，學(xué)生們在做作業(yè)的過程中應(yīng)更多地獨立思考，而不是照搬照抄。

　　暑假過半，你的作業(yè)還好嗎

　　在萊西四中上學(xué)的小陳告訴記者，過完這個暑假他就要上初二了，這個假期父母給他報了輔導(dǎo)班，他假期中大部分時間都“游走”在輔導(dǎo)班中，也順帶著很早就完成了暑假作業(yè)。“在輔導(dǎo)班中老師除了指導(dǎo)學(xué)習(xí)外，有時候也會指導(dǎo)暑假作業(yè)。”小陳說，在不知不覺中，暑假作業(yè)都完成了。

　　并沒有參加輔導(dǎo)班的小張的作業(yè)還沒有完成，據(jù)他介紹，剛放暑假做了幾天暑假作業(yè)后，心就散了，總是想著過幾天再做，時間還有大把，但隨著暑假過半，他自己也開始著急了。“ 不知道這剩下的時間能不能完成，總是想去玩，一直由著‘明日復(fù)明日’的想法。”

　　記者采訪了解到，暑假作業(yè)的完成度，有輔導(dǎo)班的學(xué)生完成度大于沒參加輔導(dǎo)班的學(xué)生，“ 沒有參加輔導(dǎo)班的學(xué)生，沒有參照和對比，心態(tài)相對放松，不自覺地就會拖拉，而參加輔導(dǎo)班的學(xué)生由于相互之間的學(xué)習(xí)氛圍和老師經(jīng)常也會指導(dǎo)暑假作業(yè)，相對的完成度要高一點。”萊西市一家輔導(dǎo)學(xué)校的張老師告訴記者，當(dāng)然不管是否參加輔導(dǎo)班，暑假作業(yè)的完成度還是要看學(xué)生本身的自覺性。

　　今年考上一中南校的小韓告訴記者，原本考上高中后，準(zhǔn)備在這個假期好好放松一下，結(jié)果在報到時，高中的老師還是給他們布置了暑假作業(yè)。

　　軟件拍題，幾分鐘就有答案

　　記者在采訪了解到，一款被稱為“作業(yè)神器”的手機應(yīng)用程序，成為學(xué)生應(yīng)對暑假作業(yè)的“新手段”，只要將不會的題目在程序中寫上或者拍照，在幾分鐘內(nèi)就會有詳細(xì)的解題步驟和答案“呈上”，深受不少學(xué)生的青睞。

　　記者隨即在手機上下載了幾款“作業(yè)神器”，發(fā)現(xiàn)答題速度很快，答案并不一定靠譜。“還是很快的，把題目清楚地拍下來后，很快就會有人給出答案。”用過“作業(yè)神器”的初二學(xué)生小崔告訴記者，這個軟件用來做暑假作業(yè)幾乎不用動腦，就不停地拍照和抄題就可以了。

　　不少家長對此表示擔(dān)憂，部分家長甚至沒收了孩子的手機，以防孩子用“ 作業(yè)神器”來應(yīng)付暑假作業(yè)。“最早看到孩子一邊做作業(yè)一邊玩手機，本以為學(xué)習(xí)累了，玩玩游戲放松下，后來才發(fā)現(xiàn)是在抄題。”市民李女士對此顯得憂心忡忡。

　　學(xué)生應(yīng)更多地獨立思考

　　對于暑假作業(yè)，從事教育工作多年的張老師說，每個人都是從這個年代過來的，對于一些學(xué)生不喜歡做作業(yè)的行為他從某種程度上表示理解，但暑假時間長，學(xué)校之所以布置作業(yè)就是為了讓學(xué)生們對已經(jīng)學(xué)過的知識進行回顧和復(fù)習(xí)，同時在假期期間保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不至于在經(jīng)過長時間的休息之后，在新的學(xué)期里一時難以調(diào)整好狀態(tài)，“在新學(xué)期里，學(xué)生們要學(xué)習(xí)新的知識，如果在最開始的基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)當(dāng)中因不處于學(xué)習(xí)狀態(tài)而落下，那在后面的學(xué)習(xí)過程中就需要付出更多的時間才能趕上。”

　　對于網(wǎng)絡(luò)以及手機上的所謂“作業(yè)神器”張老師說，這些只是工具，其發(fā)揮的作用是好是壞，具體要看每位同學(xué)對待作業(yè)的態(tài)度，畢竟假期期間沒參加輔導(dǎo)班的同學(xué)在遇到難題時想找老師進行講解比較麻煩，而一些家長對一些問題也難以解答，如果是碰上這樣的問題，可以通過“作業(yè)神器”來進行解答，給學(xué)生點明思路，“而如果不管什么問題，學(xué)生們單純地為做作業(yè)而做作業(yè) ，那類似的工具所起的作用就未必是好的了。”他說，如果沒有自己的思考而是單純地抄答案，那作業(yè)也就失去了鞏固已學(xué)知識的作用，那就有點浪費時間了，“做作業(yè)不僅是一個鞏固的過程，也是一個培養(yǎng)自學(xué)能力的過程，只有通過獨立思考，才能讓作業(yè)不再變成一種單純的任務(wù)。”

　　文/圖 記者 陳俊東

（來源：半島網(wǎng)-半島都市報）