文/孫明

　　6月20日，湖北職業技術學院2014屆畢業生工士學位(試點)授予儀式上，身穿導師服的特邀嘉賓、中國職業技術教育學會副會長俞仲文向畢業生授予“工士”學位證書。

　　眾所周知，高職教育作為高等教育的組成部分，理應有授予學位的權利。然而，學位制度自身的不足，卻讓高職學校面臨授予無名的尷尬境地，這不但讓高職生與學位無緣，有違教育公平，也無形中制約了高職教育的發展。從這點上看，湖北職業技術學院試點“工士”學位的舉措，無疑是一次積極嘗試，值得借鑒。

　　誠然，學位是衡量學術水平的標尺，故有人認為在高職院校增設“工士”會讓學位貶值，這其實是杞人憂天。因為，在高職院校增設學位制度，既可填補高職層次的學位空白，賦予學生應有的教育權利，也讓高職院校有了相應的學位制度來保證其人才培養質量，實在是裨益良多，應該推而廣之。因此，相關部門必須制定政策和具體措施，保證高職院校的“工士”不僅僅是一紙證書的獲得，更應該讓學生有職業能力和綜合素質的提升。

　　政府應從立法環節，確保“工士 ”在高職院校的推廣有法可依。另外，政府還應給高職學校更多的資金和政策傾斜，保證其有效實施，并賦予高職院校與本科院校同等的待遇，使高職院校授予的“工士”學位同樣具有社會認可度和含金量，并建立與本科教育相銜接的機制，比如，學分的認可機制，以保證高職學生向更高層次學位的流動。各高職院校也得結合自身的優勢找準定位和出發點，以培養適應社會需要的高技能人才。這需要高職院校適時調整其課程設置、教學要求和考核標準，使學生在接受學術課程的同時，更注重實踐課程的學習。

　　美國教育家克拉克曾經說過，學位就像紅綠燈，應讓學生的車流通過高等教育的各個階段。學位制度應該降低門檻向高職生開放，因為這既是一種人性化的考量，也讓學位的評定結構更合理。 (作者系高校教師)

　　

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