文/王傳濤

　　日前，北京大學2010級古生物專業(yè)學生薛逸凡在社交網(wǎng)站上發(fā)布了一張“一個人的畢業(yè)照”，引發(fā)了網(wǎng)友關注而走紅。據(jù)其所畢業(yè)的北大元培學院副院長盧曉東介紹，“這是全中國唯一的一個只有一名學生的專業(yè)。差不多是每個年級有一個人，還有的年級是零人。”(6月17日人民網(wǎng))

　　前幾天，也有一張大學畢業(yè)合影在網(wǎng)上走紅，參加合影人數(shù)共計4500人左右。一邊是一個人的專業(yè)、一個人的畢業(yè)照，一邊是4500人的大合影，這樣的對比讓人感慨良多。筆者認為，一個人的堅守，更能體現(xiàn)一些原始的大學精神，是一種對于孤寂的堅守，是對學術教育的負責。

　　一個人的畢業(yè)照，體現(xiàn)了大學教育尊重學科特點的理念。大學教育，尤其像“古生物”這樣的專業(yè)，更多的應該是學術性，而不是職業(yè)性。同時，社會就業(yè)面也非常窄，這類專業(yè)不宜擴招。北大的元培學院，也確實做到了每年只收一個學生甚至不收學生。如此，也算是對這個專業(yè)的負責，更是對所招學生的負責。對比之下，許多大學都不顧師資力量和社會需求，盲目地擴建新的專業(yè)。

　　事實上，一個社會不需要那么多的學術型人才走上社會，真正在畢業(yè)后從事學術型研究的畢業(yè)生少之又少。更多的人，應該去接受與社會接軌更多的職業(yè)教育。然而，當下的大學無疑把自己技校化或是專科化了。大學擴招之前，我國每年招入大學生大約150萬，擴招之后，這一數(shù)字變成了之前的5倍。這種情況下，大學老師的數(shù)量卻并沒有增加多少，老師不認識學生、學生不認識老師成為普遍現(xiàn)象。如此教育質量，確實堪憂。

　　一個人的畢業(yè)照，并不只是薛逸凡一個人的堅守，更是大學對于精英教育和學術教育的堅守。必須要承認，如果沒有大學擴招，許多人進不了大學、接受不了高等教育。然而，如何讓人在高等教育中獲得實打實的知識、技能，在社會中都能夠找準自己的位置，而不是多了一張看似高大上的大學畢業(yè)證，需要更多反思和糾偏。

　　

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