看一段微視頻，不時(shí)會(huì)冒出一些小問題，去引導(dǎo)學(xué)生思考，而當(dāng)學(xué)生想不明白時(shí)老師站出來給同學(xué)們解疑答惑。打破傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的老套模式，5月29日，記者了解到，市南區(qū)已嘗試打造“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生成為課堂上的主角。“微課”是翻轉(zhuǎn)課堂的主要載體，老師將教案制作成微視頻。課堂上學(xué)生不明白的要點(diǎn)拿出來與老師交流，知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂鞏固，課堂效率一下提高啦。

　　啥是“翻轉(zhuǎn)課堂”？光聽名字，還真是不太懂。5月29日，記者來到青島七中，跟著聽聽課，先感受一下。

　　聽的第一堂課是歷史課，課堂剛開始同學(xué)們先看了一段關(guān)于介紹日本的視頻，視頻雖然只有簡(jiǎn)短的幾分鐘，但通過畫面介紹讓同學(xué)對(duì)于日本的地理位置、風(fēng)土人情有了一個(gè)直觀的了解。

　　觀看視頻時(shí)，會(huì)出現(xiàn)老師精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)小問題，從而引出了日本的變革、重要的歷史人物等重要知識(shí)。對(duì)于出現(xiàn)的問題，有的同學(xué)對(duì)答如流，有的則有些疑惑，而對(duì)于有疑惑的老師就重點(diǎn)再講解一下。說到變革，同時(shí)期在亞洲大陸上阿拉伯半島上也發(fā)生著劇變 ，講完日本的變革以后畫面一轉(zhuǎn)立即又來到了伊斯蘭教的創(chuàng)立、發(fā)展。這種跨越空間，對(duì)比式的教學(xué)讓學(xué)生們的記憶特別深刻。

　　整堂課下來讓記者感受最深的，相比于以前的教學(xué)模式，這樣借助多媒體的教學(xué)方式在內(nèi)容和形式上確實(shí)發(fā)生了很大的改變 。“相對(duì)于課堂上能看到的，其實(shí)很多工作提前都已經(jīng)做好了。”學(xué)校的孫副校長(zhǎng)說，老師提前一天就將課堂所需要的微視頻制作完成，然后通過班級(jí)QQ群、班級(jí)博客等方式發(fā)給同學(xué)們，同學(xué)可以先進(jìn)行預(yù)習(xí)。課堂上老師根據(jù)課堂上同學(xué)們的發(fā)問有重點(diǎn)的講解，提高課堂效率。

　　“‘翻轉(zhuǎn)課堂’的概念其實(shí)已經(jīng)提出了多年，作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，它使學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變 。微課資源是翻轉(zhuǎn)課堂的主要載體，也是能否實(shí)施好的主要載體。我們老師也是在默默研究、探索、實(shí)踐。”青島七中的王衛(wèi)校長(zhǎng)說，為了制作好微課，每個(gè)學(xué)科組配置了手寫板、耳麥、耳機(jī)架等設(shè)備，而各學(xué)科骨干老師也在不斷探究，如何將微視頻制作得越來越精細(xì)。

　　“按照設(shè)想，一堂微課要包括多個(gè)微視頻，而每個(gè)微視頻就包含一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。”王校長(zhǎng)舉了一個(gè)形象的例子，“就如同學(xué)生喜歡打升級(jí)游戲一樣，觀看一個(gè)微視頻掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而只有這個(gè)掌握了才可以點(diǎn)擊下一個(gè)，直到最后全部通關(guān)。”

　　相對(duì)于原先的紙質(zhì)教案，“微課”的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候如果不懂可以一遍遍重復(fù)播放，就像一個(gè)“家庭老師”一樣反復(fù)教授。“而且學(xué)生遇到不會(huì)的在網(wǎng)上可以跟老師、同學(xué)通過QQ等方式直接留言互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。”王校長(zhǎng)說，提早預(yù)習(xí)后課堂上老師、學(xué)生的主導(dǎo)地位就會(huì)發(fā)生反轉(zhuǎn)，學(xué)生不僅可以根據(jù)老師的講解再次鞏固知識(shí)、掌握疑難點(diǎn)，而且可以發(fā)散思維進(jìn)行發(fā)問，更好掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)的還有以前課堂學(xué)習(xí)、課堂完成作業(yè)鞏固的模式，微課堂是課前預(yù)習(xí)，課上爭(zhēng)取做到“堂堂清”，而課后要做的是預(yù)習(xí)下一課的要點(diǎn)。

　　微課堂的推行，課堂效率確實(shí)高了，學(xué)校孫副校長(zhǎng)說，就拿數(shù)學(xué)課來說，原先一張需要兩節(jié)課才能講解完的試卷，現(xiàn)在一節(jié)課就能講完，而且效果很不錯(cuò)。

　　不過，受限于目前微課制作水平，目前的翻轉(zhuǎn)課堂還并不能達(dá)到期望的效果。而且在如何監(jiān)控學(xué)生是否預(yù)習(xí)，是否會(huì)拉大差距導(dǎo)致成績(jī)稍差的學(xué)生更加跟不上進(jìn)度等方面還存在一些問題。5月29日，市南區(qū)教育中心的教研員們到青島七中分頭到班級(jí)里認(rèn)真聽了老師們的創(chuàng)新課，跟學(xué)校校長(zhǎng)、主要負(fù)責(zé)老師也都進(jìn)行了交流。“將來各學(xué)科在骨干老師帶領(lǐng)下會(huì)不斷完善微課，打造微課資源庫(kù)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的水平差異設(shè)計(jì)不同等級(jí)的‘關(guān)口’，以便更好地應(yīng)用于教學(xué)。”據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，對(duì)于如何監(jiān)控孩子預(yù)習(xí)等，會(huì)通過老師主動(dòng)詢問和軟件監(jiān)控來完成，“其實(shí)目前成熟的軟件已經(jīng)開發(fā)出來，學(xué)生登錄微課的時(shí)間、頭像 、預(yù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、效果等都會(huì)有記錄。”

　　據(jù)悉，“翻轉(zhuǎn)課堂”是教育改革的一項(xiàng)重要舉措，而市南區(qū)還選取了其他幾所學(xué)校同時(shí)在試點(diǎn)，隨著試點(diǎn)完善將來會(huì)在全區(qū)乃至全市推廣。文/圖  記者 尚青龍

　　 （來源：半島網(wǎng)-城市信報(bào)） [編輯: 李敏娜]