文/王傳濤

　　5月30日，陜西長(zhǎng)武縣中學(xué)高三學(xué)生在學(xué)校上最后一天課，下午他們就將放假回家，準(zhǔn)備迎接即將到來的高考。從上午10點(diǎn)多開始，高三學(xué)子們通過撕書宣泄壓力，以表明“最后一考的決心”。因?yàn)閾?dān)心學(xué)生會(huì)在撕書扔書時(shí)“夾雜”暖水瓶等危險(xiǎn)物品，學(xué)校特意安排老師制止學(xué)生的瘋狂行為，結(jié)果一名50歲的巡查老師被6名高三學(xué)生用拖把棍圍毆致傷。(6月2日《華商報(bào)》)

　　近幾年來，在高考前幾天撕掉所有的書，已經(jīng)成為全國(guó)范圍內(nèi)眾多高三學(xué)生的流行時(shí)尚。起初，我對(duì)撕書是這樣解讀的：首先，這是一種“行為藝術(shù)”，學(xué)生們想用漫天飛舞的紙片來表達(dá)對(duì)壓制了自己三年的教育體制的情緒反抗；其次，這是他們對(duì)自己參加高考的一次誓師，“破釜沉舟”不給自己留復(fù)讀的機(jī)會(huì)。然而，看到制止撕書的老師被幾名學(xué)生，打得滿身是血的細(xì)節(jié)之后，我心中產(chǎn)生了難以平復(fù)的憤怒。

　　沒有尊師重教 ，沒有愛護(hù)書本，也沒有給自己就讀的高中留下一些斯文，更不想為自己啃了三年的高中課本留一些紀(jì)念，這樣殘忍暴力告別高中的方式，是高考前的病態(tài)狂歡 ，需要被譴責(zé)，也需要被制止。我國(guó)教育向來注重“尊師重道”，其中至少包括學(xué)生尊重老師、老師愛護(hù)學(xué)生這樣的人格交換。但是，這起撕書并毆打老師的事件卻說明，當(dāng)下的教育把學(xué)生和老師的關(guān)系引向了另外一個(gè)極端。

　　據(jù)了解，這幾位打人的孩子成績(jī)一般，有幾名還在學(xué)校里有打架的劣跡。但是，通常意義上理解，學(xué)習(xí)成績(jī)與品質(zhì)，本就是風(fēng)馬牛不相及的事，學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞，都應(yīng)該尊敬師長(zhǎng)。即便“一日為師”換不來“終身為父”，也應(yīng)該給老師留一些起碼的體面和尊嚴(yán)。否則，即便贏得了高考，那又能怎樣？

　　從某個(gè)角度講，學(xué)生和老師都是功利教育體制的受害者，而學(xué)生們的受傷程度比老師更加慘烈。在分?jǐn)?shù)是唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)境里，學(xué)生被評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是最后的高考分?jǐn)?shù)。否則，就是不成功。無論今后人生如何，都在教育環(huán)節(jié)上被評(píng)為失敗。這樣單一的評(píng)判機(jī)制 ，讓學(xué)生們變成了工具和奴隸，也才有了圍毆老師這樣拙劣的表現(xiàn)。而在學(xué)生們太過不正常的表現(xiàn)背后，則是那個(gè)讓少年失去理性情緒表達(dá)的高考體制 。或許，這才是最需要譴責(zé)和改變的。

　　

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