援疆支教時，許兆燕(右二)前往學生家中調研。(嶗山11中提供)

　　由青島市教育局和半島都市報社主辦、青島GAC-ACT中心支持的2014年“師者情懷-青島好教師”活動，本期將走近扎根山區、愛撒邊疆的嶗山11中老師許兆燕。作為山東省特級教師，許兆燕 29年的教師生涯都是在山區學校度過，并且是青島首批援疆的老師之一，她將所有心血都獻給了山區及邊疆的教育事業。

　　從中專生到省特級教師

　　今年47歲的許兆燕是嶗山11中語文教師，在農村從教近二十九年，教過十五年畢業班，是山東省特級教師和青島市學科帶頭人。

　　更令記者感到驚訝的是，許兆燕最初學歷只是中專，在鄉村學校，從中專生成長為一名素質全面的省特級教師，她付出的努力非常人可比。1985年，許兆燕從青島師范學校畢業后，于1986年報名參加了高教自學考試。從此，一邊教學，一邊堅持自學，并開始閱讀大量的中外文學名著，于1992年拿下了中文本科文憑，并在諸多教育期刊上發表了十余篇教學論文或教育隨筆。

　　“我本來就是農村人，雖然在山區學校工作辛苦，可是我仍然堅持在平凡、清苦、清貧的崗位上盡職盡責，關心和牽掛每一位學生。”許兆燕從1998年開始，就主動要求帶學校最難管理的班級，所帶班級成績在嶗山區始終名列前茅，從教二十九年時間里幾乎都沒有請過病假，敬業精神有口皆碑。

　　從山區到援疆無怨無悔

　　不僅如此，2011年9月至2012年7月，許兆燕還作為青島首批援疆支教的老師，前往新疆支教，擔任喀什疏勒縣教育局教研室主任助理，負責漢語教研工作 。

　　“當時丈夫上來就不同意，就兩個字：免談。不僅我丈夫反對，女兒也是堅決反對，反對理由主要是安全、家庭等因素。光做他倆思想工作就用了近兩個月時間，最后才同意我去援疆支教。”許兆燕覺得去援疆是自己人生中的一段重要經歷，因為早就做好了各種吃苦思想準備，到援疆結束，她絲毫沒有覺得自己是在吃苦受罪，反而很充實很享受援疆過程。

　　從渤海之濱到西部邊陲，初到疏勒，許兆燕和眾多援疆人一樣，面臨水土不服、飲食不慣、起居不定等困難。但許兆燕沒有被困難嚇倒，迅速調整自己，在最短的時間內進入了角色。

　　從教研室工作常態、工作總結、調研性報告等各類材料中了解疏勒縣教育教研發展現狀，同時跟隨工作組下鄉實地調研，掌握了第一手資料。許兆燕面對現狀，結合實際找出問題，借鑒山東先進的教育理念和自身從教26年的工作經驗，撰寫了《疏勒縣教育局教研室2012年教研計劃》，創造性地提出當前最迫切需要解決的問題，開創了疏勒教研的新局面。

　　許兆燕還從自己的生活費用和援疆補貼中拿出近萬元，資助十幾名新疆學生完成學業，并被評為自治區優秀支教教師，“我在祖國的西部邊陲留下了自己的一腔愛心，多年以后回憶起來，是一份美好的回憶，也是一筆寶貴的財富。”

　　用愛心與孩子進行心靈溝通

　　和其他老師不同的是 ，早在2008年，許兆燕就成為一名持證的心理咨詢師，她犧牲了所有的假日，每周有五個晚上都去學習心理學知識，天天晚上十點以后才回家。

　　青春期孩子的心理復雜而微妙，把握他們的心理，讓每一個孩子的內心世界都充滿陽光，健康向上，這是許兆燕從教29年一貫的追求。許兆燕主動要求兼任學校的心理教學，并開設了心理咨詢室，只要學生有問題求助，不論是午休還是放學時間，總是耐心聽取學生的傾訴，并和學生一起探討解決方法。

　　班中有一位學習很差毛病很多的男孩子，許兆燕一直想找個契機轉化他。當一位文文靜靜的女孩子轉到此班，許兆燕憑直覺感到機會來了 。通過試探，本來“孤家寡人”的男孩子有了一個好女生坐同位。這一安排取得的效果出人意料，卻又合乎青春期孩子的心理特點，這個男孩子開始講究個人衛生，很少罵人，尤其是對學習開始有了興趣，有了上進之心。

　　這樣的案例在許兆燕的教學生涯中不勝枚舉，她以自己的愛心和心理學知識，架起了和孩子溝通的橋梁。“要做好學生心理輔導工作 ，就要站在孩子的角度去想問題，理解其行為發生的合理性。然后，引導要有智慧和滿腔熱忱，還要允許孩子出現反復，老師必須有足夠的愛心、耐心。”許兆燕從老師這份職業中得到了人生的快樂和幸福，她也將與教育事業相伴走人生。記者 單俊楠

（來源：半島網-半島都市報）