“我那個孩子最近特別煩躁，感覺最近壓力挺大，尤其是對物理課挺抵觸的。”青島 31中初三級部的學生家長劉梅(化名)的孩子是個特長生，但文化課的成績正處于臨界線上。看孩子不在狀態(tài)，她就跟孩子的物理老師聊了起來。這是青島 31中近日舉辦的家校聯(lián)席會的一幕，該學校今年創(chuàng)新“家長會”模式，家長可以“下單”約老師，這樣可以給每個學生量身開成長“處方”。

　　青島 31中學校校長楊天世介紹說，今年學校進行了一個創(chuàng)新，嘗試改變家校研討會的模式，分類開展各科教師面向家長的個性化交流，建立學校家庭教育咨詢指導中心，接受家長的各種咨詢事宜。青島31中把這新家校研討會模式定名為“一對一菜單式”家校聯(lián)席會。“傳統(tǒng)的模式，多是老師臺上講，家長臺下聽，很難照顧到每個學生。而我們新的模式是打破常規(guī)，老師坐著不動，家長可以輪流到老師面前交流。”楊校長舉例說，比如家長關心的問題不一樣，有的關心學習，有的關心學生在學校表現(xiàn)，還有的可能關心孩子的心理問題，“即便是都關心學習，學生弱勢的學科也不會一樣。正是為了滿足家長不同的個性需求，學校就創(chuàng)新開展了一對一菜單式的家校聯(lián)席會。”

　　“為了方便深入交流，并不是所有家長同時開，而是分層次、分需求。”據(jù)介紹，初步設定各班級具體分為三個層次：臨界生、學困生、優(yōu)秀生。優(yōu)秀生“挑挑刺”，嚴要求，精益求精；臨界生“鼓鼓勁”，再激勵，一鼓作氣；學困生“加加油”，不放松，永不言棄。楊校長說，根據(jù)每個層次家長的需求，各任課老師都會參與并且也要提前“備課”，針對每位學生的特點，有針對性地跟家長交流。

　　作為初三年級的學生家長劉梅(化名)一直非常關注孩子的學習。孩子是個特長生，學習成績想考重點高中處于臨界線上，但是最近孩子卻出現(xiàn)不小的抵觸情緒，跟孩子好好交流才知道原來是上物理課的時候，他覺著被“戲弄”啦。青島 31中的“一對一菜單式”家校聯(lián)席會已經(jīng)在初三級部試點舉行第一次就是針對臨界生，劉梅就跟孩子的物理老師曲老師聊了起來。

　　聽到家長的詢問，物理老師真吃驚了一下，她沒想到自己無意的一句氣話竟然對學生產生了這么大影響。“當時上課時我提問了他一個問題，但是這位學生覺著問題太簡單，提這樣的問題似乎有些看貶他的意思。就有些不情愿，當時一氣之下就說，如果他不愿回答那以后就不再提問他啦。”曲老師說，只是說氣話但以后教學中肯定還是該怎么提問就怎么提問，這位學生也沒有表現(xiàn)出異樣，但沒想到在內心里結下了這個“疙瘩”。記者 尚青龍

（來源：半島網(wǎng)-城市信報） [編輯: 宋濤]