□　王桂利　　在課業負擔和升學壓力"兩座大山"的重壓下,中小學生身體素質令人擔憂。"小胖墩"和"小眼鏡"能否支撐起民族的未來?對青少年體質下降的擔憂,已經成為全社會的關切。

　　盡管我們對推動學校體育運動連出重槌,發文號召開展"全國億萬學生陽光體育運動","每天鍛煉一個小時"列入年度考核指標,實行"一票否決"。去年出臺的關于進一步加強學校體育工作的若干意見,要求因地制宜組織實施好初中畢業體育考試,探索在高中學業水平考試中增加體育科目,推進高考綜合評價體系建設,引導每個學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。然而,這些組合拳收效如何?在體育專項檢查督導中,那些有"能耐"的學校和地方教育行政部門自會應付過關。媒體已曝出,為了追求升學率、應付上級部門檢查督導,一些學校"創造性"地發明了"陰陽課表"。

　　頑疾需猛藥。強化體育課和課外鍛煉,促進青少年身心健康、體魄強健,不妨用用考試"指揮棒"。

　　由于高考指揮棒一直以來備受詬病,人們對考試"指揮棒"諱莫如深。其實,"指揮棒"本身并沒有錯,關鍵是怎么用,用在哪里,是否用得科學。

　　已見的"指揮棒"實效如何呢?濟南市從2008年開始調整中考政策,包括大幅提高體育成績在中考總成績中的比重,新增耐久跑測試,把學生身高體重納入計分范圍。同時激勵中小學校大力開展特色體育課程,引導全體學生參與到體育運動中,營造"人人有項目、班班有比賽、校校有特色"的體育運動氛圍。正是在"指揮棒"的引領下,濟南市中小學學校體育遍地開花。

　　我們需要的恰恰是改革學生評價體系,更好地運用"指揮棒"。美國中學課程表上沒有類似國內固定的體育課,但每個學生都被要求參加課后的各種體育項目,以積累足夠的必須拿到的體育學分。在美國大學入學實行的多元評價體系中,一名在中學運動隊有優異表現的學生,獲得的評分可能達40分,而一名SAT滿分獲得者得到的評分只有25分,可見美國大學對體育的重視程度。他們的"指揮棒"就是體育學分,對學生的評價更注重過程評價、真正的運動能力以及與大學培養目標的結合。在此引導下,美國學生普遍重視運動,在中學里都參加某個運動隊,有自己的拿手項目。

　　還是那句話,錯不在"指揮棒",錯在用錯"指揮棒"。