12月3日,山東省教育廳發布消息,預計明年我省將有近10萬考生角逐“春季高考”,這一數字較2013年增加約6成。根據我省安排,2014年春季高考將首次采取“知識+技能”的考試模式。(本報今日A13版)

　　高考曾被形象地比喻成千軍萬馬過獨木橋,春季高考制度的實行,拓寬了升學之路,是我省推進普通高校考試招生制度改革的一項重要舉措。當然,教育是百年大計,高等教育改革需要長期的努力,報名數字大幅增加的原因應當引發深入思考:這種表面的“利好”是否符合制度設計的“初衷”。

　　今年報考人數的大幅增加,與我省扶持職業教育的一系列舉措有關,尤其是增加本科錄取計劃,提升了春季高考的吸引力。按照招生計劃,我省2013年春季高考本科計劃為5295人,比2012年翻了一番還多,對于一部分預期通過夏季高考考取本科院校無望,又有意愿獲得本科學歷的高中生來講,參加春季高考成為很有吸引力的選擇。加上省內有部分高中與中職校結合,對考生進行專業課培訓,對高中生參加春季高考也起到了推動作用。

　　這樣看來,春季高考的升溫,一定程度上還是源于部分考生的“本科夢”,那些投放招生計劃的高等職業院校,起到的吸引作用就相對有限了。而按照我省中長期教育改革和發展規劃,實施高考制度的初衷,是要建立評價方式多元和錄取模式多樣化的高等教育體系,促進各類職業教育的發展。我省還根據人力資源市場的多元化需求,將地方高校按照應用基礎型、應用型、技能型三類進行“分類辦學”,建設不同類型的人才培養特色學校。若是參與春季高考的考生也走上了片面追求高學歷的道路,報名人數再多,恐怕也很難轉化為實實在在的職業教育進步。

　　事實上,開展高等教育,既是為了給社會提供合格的勞動者,也是在幫助個人實現人生價值,建立多層次的學歷標準,就是為了最大程度地做到人盡其才。然而,“唯學歷”的觀點很有市場,尤其一些用人單位的招聘標準,對學生的選擇起到關鍵的引導作用。從這個意義上講,要想提升高等職業教育的吸引力,關鍵還是要為高職院校的畢業生提供更好的出路。如果能讓沒有本科學歷的青年在接受高等職業教育之后也能找到合適的工作,過上有尊嚴的生活,通往高職院校的春季高考,對學生的吸引力自然會得到提高。

　　

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