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電子書包能裝下所有課程，還可隨身攜帶。（資料圖片）

　　學生背電子書包上學，課堂上和老師的交流通過平板電腦解決，每個學生解題的答案老師都可以及時看到……新學期，因為在青島 19中科技節上對電子書包的展示，讓島城更多學生和家長開始關注這一新生事物。但近期記者采訪獲悉，19中的電子書包還沒正式進入課堂，但是家長的爭議聲已經來了，擔心孩子視力受影響和沉溺于游戲中是最主要的聲音。

　　家長擔心孩子會不會沉溺于游戲

　　“以后學校里不會都讓孩子用電腦上課吧，我兒那么喜歡玩電子游戲，這下不是更方便了？”市民姜女士的兒子在青島19中讀高一，新學期，學校里傳出的電子書包風聲，讓她很是擔心。

　　姜女士說，兒子酷愛電子游戲，平時家里人控制都控制不過來，如果上課都用上電腦，那孩子玩起游戲來就明目張膽了，而且，姜女士還擔心，如果孩子長時間用電腦學習，視力會受到影響，這也是她和很多家長不能接受的。

　　在新學期的青島19中科技節上，電子書包亮相。上課的學生人手一臺電腦，老師打開電腦，黑板前的大屏幕同步顯示了老師電腦里的內容，學生們也分別在自己的電腦中看到了將要學習的內容。課堂中，老師提出問題，學生們就能通過電腦進行查詢解答，借助相通的網絡，老師可以看到學生的回答速度及每個人的答案，學生之間還能展開討論而不影響他人。

　　19中校長李安剛接受采訪時表示，電子書包的核心并不是平板電腦，而是基于電腦的“云教學”系統，老師與學生之間的電腦互通，老師可以隨時看到學生電腦中的動態，并且課堂是協作式的 ，6人圍坐在一起，不會出現學生偷著玩游戲的情況。

　　記者采訪獲悉，青島19中的電子書包試點還未正式開始，但是這個學期，試點將正式開始。19中的平板電腦由政府招標采購，所有設備均由政府出資，不會給學生增加額外的負擔。學校相關負責人表示，設備全部到位后，也不會用電子書包完全代替傳統的教學，電子書包只是教學的一部分。

　　老師考察學生用了它成績能拔高

　　在青島，尚無學校正式啟用電子書包 ，但是，在別的省市，電子書包并不算新鮮事物。市南區教育中心的于泳老師，在今年2月份到淄博考察過電子書包的試點情況。考察學校之一的北門里小學，學校絕大部分班級學生上課時使用自帶的筆記本，不同學科的利用率和使用形式不同，桌面上都固定安裝了課堂即時反饋系統的發射器終端，電源和網線也集成在課桌面上。

　　據于泳介紹，電子書包給北門里小學帶來了巨大的變化，前期學校由于位置偏僻、設施簡陋、師資薄弱等諸多因素的影響，生源大量流失，學校的發展嚴重滯后于別的學校。2006年開始，學校借助英特爾未來教育等信息化項目支持學生自主學習和創造學習，學校從一個校區600余人逐步擴展到四個校區3200余名學生。

　　用上電子書包后，學生的學習成績提高也很明顯，以英語為例，開展一對一數字化教學兩年后，學校英語教學質量由全區下游躍升到上游，小學語文教學實施提前讀寫實驗 ，使學生在極短的時間內突破識字作文關，二年級的孩子就已經完成小學階段的全部識字量，小學階段孩子的平均博客量達到500篇，20余萬字。

　　于泳在隨堂聽課中看到，在五年級的英語課堂上，一半以上的孩子已經掌握了初二年級的英語單詞，可以通過學習檢測軟件來完成自我檢測與評估，教師通過教學電腦可以隨時全面了解全班學生的學習進度與掌握情況。于泳說，意外的收獲主要表現在孩子的眼界和學習能力上，可以說，電子書包讓這所偏遠學校的學生，享受著和先進發達城市學生相同的教育資源。數字化填平了學生現實生活的鴻溝。

　　■專家解讀

　　不會沉溺于游戲，電子書包裝啥最重要

　　“電子書包是一個封閉的系統，擔心學生沉溺于游戲中倒不必要，而且，有專家在深圳經過長達5年的調查證明，使用電子書包的學生，視力和不使用電子書包的學生無明顯差異。”采訪中，島城一名教育界人士表示，其實，家長們擔心的問題并不是問題，最關鍵的問題是，電子書包里裝的是什么，也就是內容是啥。

　　據了解，目前各地推行電子書包試點，在內容建設、軟硬件的配備上，并無統一的標準。各校使用的信息終端載體，有的是ipad，有的是專業廠商生產的類似“上網本”的便攜式電腦，即使在同一個城市，使用的終端設備也不統一。“電子書包本身沒問題，數字化教育是大趨勢，但是如何保證電子書包里的內容真正適合學生，這是最重要的。”這位教育界人士認為，電子書包的推行，不在于快，而是要扎扎實實，搞明白了再推。

　　市南區的一項調查顯示，市南區家庭擁有計算機的學生比例為92.27%，家庭能夠訪問互聯網的學生比例為84.91%，經常在家上網進行網絡學習的學生比例為46.8%，而經常在家上網訪問學校或區內教育網站的學生比例僅為37.94%。

　　在面向部分中小學生的取樣調查中，認為“網絡或學習網站上的資料對自己的學習有幫助”的占77.83%，而因為“網上資源和學習進度不同步；網絡資源書面知識較多，有針對性的視頻資源少；資源太雜，無法快速找到自己想要的材料”等因素而影響自己對網絡資源使用的學生比例分別為39.46%、40%和63.78%。這些數據都說明，學生們可以從網上獲取哪些有用的內容，更加重要。記者 劉雪蓮

　　■外地課堂

　　語文課變闖關游戲，獎品是虛擬棒棒糖

　　北京小學走讀部試點電子書包已有3年時間。上課前，老師把兩輛“鐵柜式小推車”推進教室，并從中拿出專門為小學生定制的電子書包分發給學生，其形似小拎包、比書本略大一點。其奧秘就在于學生可以通過小推車上的無線網絡與老師和全班學生進行互動式學習。

　　老師的教學方式也完全不同：以往是厚重的課本與練習冊、冗長的黑板筆記簿，每天都要對著黑板用粉筆板書，吸入大量對身體無益的粉筆灰；而今則要善于利用電子白板批畫、拖動功能，以選擇、填空、連線等方式檢驗學生自學效果、鞏固課堂所學……

　　“過去上課時，學生們十分喜歡老師用電腦演示課件，都渴求親自動手。然而，課件里的游戲，課堂上一般只是老師展示或學生排隊參與，不但浪費時間，參與率也很低。”北京小學走讀部程軍老師介紹，“而現在孩子們人手一機，通過筆記本電腦進行學習，開始真正成為學習的主宰。”

　　電子書包首先應用在低年級語文教學中，老師們將課文錄音、詞語游戲、生字筆順等內容發給學生，學生自己控制電腦，在事先創設的聽讀說寫情境中初步嘗試自主學習。在創設的闖關游戲中，老師們運用數字化學習環境中的教師控制系統，當堂發電子選擇題檢驗學生自主學習效果。

　　在語文課搶答題上，北京小學學生小覃是最先答對的小朋友，老師獎勵了他一個“棒棒糖”，這是老師用圖片制成的專用獎品。小覃拿著學校的小電腦回家，興奮地向爸爸媽媽介紹電子課本、電子課外書，不停地說著他用小電腦上課的情景……“這是老師在電腦上獎給我的‘棒棒糖’！”

　　■未來趨勢

　　教育理念要創新，傳統書寫不可能消失

　　教育的理念是因材施教，并非流水線上統一化的產品。在3年的電子書包試點中，北京小學走讀部的老師對此深有體會，對于學生在學習上出現的問題，老師通過后臺系統找到學生存在的普遍問題及時講授，避免了同一內容的集體講授，而是開展有針對性的教學，提高了學習效率。

　　就國家層面而言，電子書包發展的步伐正在不斷加快：剛剛出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確要求，加強優質教育資源開發與應用。去年下半年，國家新聞出版總署等牽頭組織的專門機構，已經就電子書包的標準等開始研究制定。電子書包計劃也已經在部分地區悄然推行。近幾年，北京、上海、成都、廣州、深圳、大連等大城市的中小學，已開始電子書包教學模式的實驗和研究。

　　“電子書包進課堂，不能替代傳統書寫”，北京市青少年法律與心理咨詢服務中心主任宗春山說，在我們日常工作生活中，計算機不能完全代替紙和筆、代替手寫，更不能代替自己的親筆簽名，青少年階段傳統書寫還是要加強。

　　宗春山表示，漢字是中華文化的重要組成部分，是幾千年智慧的結晶。漢字是以象形為基礎和“以形表義”的文字系統，字的點畫、部件和組合結構，蘊藏著豐富的文化氣息和易于理解的文字信息。書寫漢字，能使書寫者受到漢字“形聲義”、結構組合等的啟示，不但能“據形索義”，還可以啟發思維、加深理解和記憶。青少年階段多書寫漢字，有助于開發智力。另外，書寫漢字的美術效果，具有很高的審美價值。據《北京日報》

　　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 李敏娜]