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9月7日 ，定陶路小學讓學生給老師畫像 ，希望通過這種方式促進師生溝通交流，增進師生友誼 。

　　9月6日，《山東省違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法(草案)》公開征求民意，該草案規定，教師如果有體罰學生等行為，將可能被調離工作崗位。體罰學生顯然不對，可很多老師卻走入另一個極端：不敢批評學生 ，害怕被扣上變相體罰、辱罵學生的“帽子”。教育專家指出，批評權是老師的應有權利，老師如果不敢批評學生就是瀆職，但懲戒教育也要掌握技巧和底線。

　　體罰“零容忍”已成共識

　　該草案規定，如果老師存在歧視學生，對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴等行為，將由縣級以上人民政府教育行政部門或者學校責令改正，視情節給予通報批評、調離工作崗位的行政處理，并按照規定給予相應處分。

　　市教育局有關負責人表示，教育行政部門近些年對于嚴禁老師體罰學生可謂三令五申，而且保持著對體罰“零容忍”的態度。本報今年 5月份曾報道過的“即墨長江中學女老師教鞭裹膠布”一事引起很大轟動，打人女老師也停職反省。

　　“我們對發生類似事件深感遺憾，市教育局多年來一直重視師德建設，堅持在每年的三月和九月師德教育月活動，涌現了一大批教師先進典型，可還是有極個別教師不遵守職業道德，發生了體罰和變相體罰學生的做法，市教育局今后也將加大對此類行為處罰力度。”這位負責人表示，現在不僅是教育主管部門，家長、學校、社會輿論都對老師絕不能體罰學生形成共識，體罰學生的違規現象已經大大減少。

　　有政策撐腰也不敢批評

　　打學生、罵學生是老師們不敢跨越的“雷池”，可老師們又容易陷入另一個極端：正當的批評權也不敢行使了，在管理學生中是小心翼翼、謹小慎微。

　　教育部曾明確表示支持教師具有批評權，在《中小學班主任工作規定》中，專門在第十六條明確了班主任批評學生的權利：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”。     “現在別說打學生了，就算是老師大聲對學生說話，心里也要掂量下，會不會招來家長投訴。”青島一小學班主任崔老師就吃過這方面的虧，進校剛工作時，學校領導千叮萬囑，對學生再有意見也絕不能責罰。

　　有一次，班上一個同學非常調皮，上課總是隨意走動，崔老師不敢批評，就罰這名學生回家多抄一遍課文，結果第二天，就被家長投訴說是“變相體罰”。“現在孩子幾乎都是獨生子女，家長非常寵愛，容易‘護短’。老師只要和孩子發生沖突，就想當然認為肯定是老師不對，所以現在老師們都感慨學生是打不得、說不得 、罰不得 。”崔老師說。

　　■事例

　　被學生頂嘴，老師不敢進教室

　　青島心理專家、市立醫院副院長王冠軍最近也碰上一件事情：青島一位剛參加工作的小學女教師，只是因為當眾被一名學生頂嘴，就感到自尊心受到很大打擊，都不敢進教室上課。

　　“這名女老師原本對教師工作充滿向往，非常有激情。那天第一天走近教室，由于個頭比較矮小，有個學生直接嘲笑她。老師一時氣不過，當著班上所有學生面把這名學生叫起來，批評這名學生不懂得尊重老師，結果學生直接頂嘴，說‘個子矮怎么還不讓說’，惹得全班哄堂大笑，直接把老師氣哭。”王冠軍說，這名女老師當時雖然心里非常生氣和傷心，但還是控制住了情緒，沒有辱罵和責罰這名頂嘴學生，可下課后越想越生氣，第二天甚至都不敢進教室面對學生。

　　這名老師無奈之下，只能找心理專家咨詢，她怎么也想不通：“現在怎么老師和學生位置調過來了，老師受欺負都要忍著。”

　　“我告訴這名老師，她有些理想主義，而且當時批評學生的方式也不對，現在小孩自尊心超強，你當眾批評他，他可能就要讓你下不來臺，而且也可能給學生造成較大的心理壓力，所以她批評學生方式并不恰當。想通了這一點，這名老師明顯變快樂了。”王冠軍說。

　　他建議，老師在行使批評權時，要注意考慮學生的心理承受能力，不要讓學生誤以為是有惡意，只要溝通好，學生會理解老師的良苦用心。老師們也要盡量避免急躁、焦慮等負面情緒，否則容易出現挖苦諷刺學生、使用粗暴教育方式的現象。文/圖  記者 單俊楠

　　■聲音

　　不敢批評學生是老師的瀆職

　　青島28中于素梅老師連續擔任了20多年班主任，是今年青島市優秀班主任，她認為無論如何不能體罰學生，但該批評學生的時候，老師也不能視而不見，否則就是不負責任。

　　“我批評學生有3個原則：不準打，不準罵，不準挖苦，一定要心平氣和，而且結合我這么多年教學經驗，‘嚴師出高徒’是有道理的。”于素梅認為，老師批評學生其實也是一種關愛，老師要及時與家長溝通，讓家長明白老師的用意。

　　9月7日是青島1中老師孫嘉妮的生日，她當天接到了不少學生從外地打來的問候電話。“我以前曾經批評過的一位學生，也給我寄了賀信，他現在已經明白我當年的用意，很感恩。”孫嘉妮說，自己的教學經驗就是表揚學生時當著全班表揚，批評學生時單獨批評，而且老師在行使批評權的時候，不要居高臨下，而是要站在學生角度考慮問題，盡量避免學生產生抵觸情緒。

　　市教育局教育專家咨詢團團長、研究員翟廣順說，從國際上看，世界上特別一些西方國家甚至保留了教師對學生體罰的權利。他認為，當學生不得不批評的時候，如果教師一味遷就、放任，那就等于向學生發出了一個錯誤的訊號：世上沒有是非，錯的也是對的，這對學生的成長是極為不利的，因此，老師不敢批評學生就是瀆職行為。但教師的批評必須確定一個合理的前提，即不僅要尊重學生的人格，而且要掌握批評的藝術。 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 張珍珍]