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自閉孩子和普通孩子一起活動。

    目前，青島市有十多家接收自閉癥兒童的學校和康復機構，在這些機構里 ，專門接受自閉癥以及智障等殘疾兒童的不在少數。而這其中有幾家融合教育機構，秉承著“融合教育”的教學理念對孩子們進行教育。記者發現，這些普通孩子在與自閉癥孩子生活在一起之后，并沒有產生歧視的心態，反而學會了如何去幫助他人關心他人。

    熱心男孩主動幫同學

    位于市北區恩縣路上的幸福之家融合教育中心，是青島較早嘗試進行融合教育的教育中心。所謂的融合教育，就是將普通兒童與自閉癥兒童放在一個班級進行教育，試圖通過這種方式，讓普通兒童學會幫助他人，讓自閉癥兒童模仿普通兒童，得到不同程度的熏陶與感染，從而逐步進步。

    在與小昌義相處的時間內，記者觀察了昌義所處的小班里，有一半是普通孩子，另一半則是自閉癥孩子。其中一個虎頭虎腦的小男孩林林引起了記者的注意。每次上課需要找同伴合作的時候，這個小男孩經常會主動與自閉癥的孩子們站在一組。課間休息時，孩子們站成一排，排隊取水杯喝水，這時小昌義往往在走廊里亂走。林林經常會拿出水杯接滿水之后，遞到小昌義的嘴邊。每當昌義注意力不集中的時候，林林還會坐在昌義的旁邊，拉著他的小手，輕拍著他的臉蛋，呼喊著“昌義、昌義，別擔心，我幫你呢”，希望昌義能注意到他這個朋友。

    家長從不理解到認可

    記者了解到，像幸福之家融合教育中心這樣，將自閉癥孩子和普通孩子放在一起教育的學校在青島并不多見。位于鞍山二路上的聰明兔康復教育中心也采用了這樣的教學方式。而一提到剛開辦時的情況，園長和老師們都回憶道“那是極其難熬的一段時間”。

    2007年底，幸福之家融合教育中心成立。成立之初，很多家長對這樣的教育方式持懷疑態度。在之后的兩年里，中心一直在社會上免費接收普通孩子，但愿意將孩子送來的家長還是很少。“家長們擔心孩子跟自閉的孩子在一起會受到影響，不利于以后的身心成長。但事實證明，在這里孩子們互相幫助，反倒成了一個個很和諧的小家庭。”幸福之家融合教育中心的劉園長說。

    “有的孩子在這里上了幾年后，基本上就跟普通孩子一樣，順利進入了小學，到現在在學校里還都拿A，我們老師別提多高興和多自豪了。”劉園長說。

    讓孩子學會關懷伙伴

    在幸福之家融合教育中心，記者見到了唯一的男老師田明勝，這位年輕老師今年只有24歲。去年剛剛畢業的他，曾經在濱州一家貴族幼兒園擔任老師 ，每個月的收入不錯，但是他卻放棄了相對輕松的職位來到了這里。

    “我喜歡這些孩子，每一個孩子都像是我的孩子，需要用心呵護。”大班里的孩子明顯比中小班的孩子活躍，而且還有六七個比較嚴重的自閉癥孩子，一到上課的時候，整個教室里嘰嘰喳喳，往往躁動不安的都是自閉的孩子。這時候，每個自閉孩子旁邊都會有一個普通的孩子，嘗試安撫他們，讓他們安靜下來。田明勝告訴記者，在上課過程當中，他很注重讓普通孩子帶動自閉孩子，讓表現突出的普通孩子一對一地幫助自閉孩子。

    

記者 陳界交  劉敏 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 郭新舉]