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　　新學(xué)期不到一個(gè)月，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題又被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。有家長(zhǎng)甚至拿出一桿秤，把孩子及其同學(xué)的書(shū)包挨個(gè)稱(chēng)了一遍，最后得出的結(jié)果是：孩子所在的一年級(jí)書(shū)包的平均重量是12.3斤 。每天，我們的孩子背著 12.3斤的書(shū)包，還能唱著“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑 ”蹦蹦跳跳地去上學(xué)嗎？

　　爸爸，我的書(shū)包有多重？

　　張先生的孩子今年上一年級(jí)，采訪時(shí)，他給記者講了一個(gè)前兩天接孩子時(shí)的一個(gè)片段。

　　“每次我?guī)秃⒆幽脮?shū)包都感覺(jué)挺沉的，那天我送孩子上學(xué)，在路上他突然問(wèn)我 ，‘爸爸，你說(shuō)我的書(shū)包有多重？’我一下怔住了，我只是笑笑給他解釋說(shuō)知識(shí)是很重的，掌握知識(shí)的人會(huì)很強(qiáng)大。下午去接他的時(shí)候，我真的拿了秤，找了他們班上的10多個(gè)小朋友挨個(gè)給他們稱(chēng)書(shū)包的重量，結(jié)果，平均12.3斤。想想這些孩子每天背著10多斤重的書(shū)包，他們?cè)趺茨芟窀枥锍哪菢痈吒吲d興背著書(shū)包上學(xué)堂？”

　　12.3斤，里面都有啥？

　　“作為全國(guó)第一批素質(zhì)教育改革城市之一，青島孩子的書(shū)包沉、作業(yè)量大，并非僅因老師布置作業(yè)多所引發(fā)的矛盾，也并非僅僅圍繞讓孩子寫(xiě)書(shū)面作業(yè)引起的。”青島市北區(qū)臺(tái)東六路教育集團(tuán)海逸學(xué)校校長(zhǎng)林立春，把當(dāng)下島城孩子作業(yè)引發(fā)的矛盾分為以下四類(lèi)：

　　一，家長(zhǎng)主動(dòng)強(qiáng)加。有的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子跟不上學(xué)習(xí)，就想盡辦法搜羅各種復(fù)習(xí)資料；有的家長(zhǎng)為了增加入學(xué)砝碼，給孩子報(bào)各種特長(zhǎng)班 、興趣班。甚至有的孩子剛上一年級(jí)，做家長(zhǎng)的在寒假就讓孩子學(xué)二年級(jí)的課程等等，在孩子日漸沉重的書(shū)包背后是家長(zhǎng)日漸hold不住的心理。

　　二，老師布置作業(yè)多。在以升學(xué)率、分?jǐn)?shù)衡量老師、學(xué)校教學(xué)水平的今天，有的學(xué)校個(gè)別老師為了能使自己的教學(xué)獲得認(rèn)可，就以作業(yè)為手段來(lái)達(dá)到讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)、獲得高分的目的。設(shè)置作業(yè)以點(diǎn)為點(diǎn)，缺乏科學(xué)性、合理性。

　　三，實(shí)踐性作業(yè)家長(zhǎng)代勞。現(xiàn)在孩子們的作業(yè)中有很多是實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)，這種作業(yè)需要家長(zhǎng)們和孩子們一起來(lái)完成，比方說(shuō)制作各種京劇臉譜、各種活動(dòng)心得、依據(jù)某個(gè)原理制作個(gè)簡(jiǎn)易型等。有的家長(zhǎng)圖省事干脆自己獨(dú)自來(lái)完成，把本應(yīng)該屬于孩子參與的部分給省略掉了。

　　四，專(zhuān)門(mén)給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。為了配合孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)，有的學(xué)校在設(shè)置作業(yè)時(shí)也給家長(zhǎng)們布置一定的配合作業(yè)，一次兩次還行，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)們也堅(jiān)持不下來(lái)，慢慢又滋生了新的作業(yè)矛盾。

　　正如本報(bào)高校聯(lián)盟特約專(zhuān)家、山東師范大學(xué)教育心理學(xué)教授孟輯軒老師說(shuō)的那樣，孩子書(shū)包的12.3斤，看似簡(jiǎn)單的數(shù)字 ，但這里面承載了方方面面的矛盾結(jié)合體，也承載了來(lái)自各方面太多的非分之想。

　　何洪部 （來(lái)源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 張珍珍]