據中央廣播電視總臺中國之聲《新聞縱橫》報道，19日，首屆中國網絡文明大會在北京國家會議中心拉開帷幕，青少年的網絡文明成為一個重要議題。網絡是把雙刃劍，一面是通往知識的信道，另一面則是沉迷網絡。如何引導青少年從紛繁復雜的網絡信息中文明、安全上網，近年來一直是全社會關注的熱點。

　　可以說，青少年網絡文明素養的高度決定了中國未來網絡文明的高度。提升青少年網絡素養有哪些特殊性需要格外注意？我們應該為未成年人撐起一片怎樣的網絡晴空？

　　Z世代是一個網絡流行語，也指新時代人群。新的“Z世代”是指1995—2009年間出生的一代人，他們一出生就與網絡信息時代無縫對接，但是由此也帶來了不少讓人頭疼的問題。

　　吉林通化市民胡先生告訴記者：“我家孩子現在成天到晚就想著玩手機，不給手機還不樂意，經常暴躁易怒。拿著手機就沒日沒夜地玩，也沒有時間節制。”

　　同樣，對于在重慶工作的王宏杰而言，家里10歲左右的外甥長期玩手機、打游戲，讓家里人特別擔心。王宏杰說：“想要小孩戒除網癮感覺挺難的，一方面他本身就成長在這個時代，也是在大人的帶領下就開始接觸網絡、接觸游戲的。另一方面父母平時都要上班，沒有那么多時間管他，平時都是老一輩在帶，但是老一輩對孩子都比較溺愛，不會限制他玩手機。所以網癮的問題一直也沒有辦法解決，尤其在假期情況更加嚴重了。”

　　青島第五十九中學教師于明東表示，當前青少年沉迷手機既有家長的原因，也有手機的原因。“往往是孩子在現實生活中遇到了很多困難，不知道如何解決，他們逃避進了手機中，手機有可能不一定是問題的成因，而是問題的結果。”

　　在首屆中國網絡文明大會上，共青團中央書記處第一書記賀軍科表示，要想妥善解決這一問題，居高臨下的命令式話語不可取，更重要的是要尊重并理解青少年。賀軍科說：“必須發自內心地尊重青少年的主體地位，理解并適應他們在網上的行為模式，多運用青少年喜聞樂見的傳播手段和產品載體工作，不能居高臨下、簡單生硬地說教，而要平起平坐、推心置腹地交朋友。”

　　其實，互聯網除了會讓一部分青少年沉迷其中之外，也為青少年提供了一種學習新路徑。近些年網絡課堂變得火了起來，這種遠程學習的模式不僅讓學習的地點變得更加靈活，又豐富了知識獲取的渠道。

　　但是，長期依賴于網絡課堂也會衍生出其他弊端，比如課程內容良莠不齊、孩子們容易注意力分散或者借由學習為名進行娛樂休閑活動等。浙江金華市民李女士告訴記者，她的孩子目前在上二年級，她想提高孩子的看圖寫作水平，就允許孩子觀看短視頻平臺上一位專業語文老師的教學視頻，然而近來她發現以這種方式學習得不償失。

　　李女士說：“我也是最近看孩子學視頻里的老師說話，才發現每段視頻老師在講完之后，都會有介紹出售書籍的廣告，我每次看小孩子在認真看視頻的時候，以為她是以學習為主，不知道她每一次會去看評論、回評論。”

　　對此，首都經濟貿易大學勞動經濟學院黨委副書記孫慶福表示，不建議學生過分依賴網絡信息渠道作為學習方式。“首先學生的學習能力處于獲取期，其構建能力對于網絡渠道獲取知識信息的辨別能力、價值導向的辨別能力存在不足，因此我認為二者之間不是對抗關系，而是合作關系。”

　　近日，中央網信辦印發《提升全民數字素養與技能行動綱要》，要求“進一步完善政府、學校、家庭、社會相結合的網絡文明素養教育機制，不斷提升青少年網絡素養”。

　　對此，教育部副部長翁鐵慧表示，學校是未成年人成長發展的主陣地，要開設網絡素養教育課程，把提升學生網絡素養作為落實立德樹人根本任務的重要內容。翁鐵慧說：“遵循不同年齡段學生群體的特點，將網絡素養教育貫穿到學生思想啟蒙、認知深化、行為養成的全過程。”