據(jù)中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，19日，首屆中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文明大會(huì)在北京國(guó)家會(huì)議中心拉開(kāi)帷幕，青少年的網(wǎng)絡(luò)文明成為一個(gè)重要議題。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一面是通往知識(shí)的信道，另一面則是沉迷網(wǎng)絡(luò)。如何引導(dǎo)青少年從紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中文明、安全上網(wǎng)，近年來(lái)一直是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　可以說(shuō)，青少年網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的高度決定了中國(guó)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)文明的高度。提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有哪些特殊性需要格外注意？我們應(yīng)該為未成年人撐起一片怎樣的網(wǎng)絡(luò)晴空？

　　Z世代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，也指新時(shí)代人群。新的“Z世代”是指1995—2009年間出生的一代人，他們一出生就與網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代無(wú)縫對(duì)接，但是由此也帶來(lái)了不少讓人頭疼的問(wèn)題。

　　吉林通化市民胡先生告訴記者：“我家孩子現(xiàn)在成天到晚就想著玩手機(jī)，不給手機(jī)還不樂(lè)意，經(jīng)常暴躁易怒。拿著手機(jī)就沒(méi)日沒(méi)夜地玩，也沒(méi)有時(shí)間節(jié)制。”

　　同樣，對(duì)于在重慶工作的王宏杰而言，家里10歲左右的外甥長(zhǎng)期玩手機(jī)、打游戲，讓家里人特別擔(dān)心。王宏杰說(shuō)：“想要小孩戒除網(wǎng)癮感覺(jué)挺難的，一方面他本身就成長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)代，也是在大人的帶領(lǐng)下就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)、接觸游戲的。另一方面父母平時(shí)都要上班，沒(méi)有那么多時(shí)間管他，平時(shí)都是老一輩在帶，但是老一輩對(duì)孩子都比較溺愛(ài)，不會(huì)限制他玩手機(jī)。所以網(wǎng)癮的問(wèn)題一直也沒(méi)有辦法解決，尤其在假期情況更加嚴(yán)重了。”

　　青島第五十九中學(xué)教師于明東表示，當(dāng)前青少年沉迷手機(jī)既有家長(zhǎng)的原因，也有手機(jī)的原因。“往往是孩子在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了很多困難，不知道如何解決，他們逃避進(jìn)了手機(jī)中，手機(jī)有可能不一定是問(wèn)題的成因，而是問(wèn)題的結(jié)果。”

　　在首屆中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文明大會(huì)上，共青團(tuán)中央書(shū)記處第一書(shū)記賀軍科表示，要想妥善解決這一問(wèn)題，居高臨下的命令式話語(yǔ)不可取，更重要的是要尊重并理解青少年。賀軍科說(shuō)：“必須發(fā)自內(nèi)心地尊重青少年的主體地位，理解并適應(yīng)他們?cè)诰W(wǎng)上的行為模式，多運(yùn)用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播手段和產(chǎn)品載體工作，不能居高臨下、簡(jiǎn)單生硬地說(shuō)教，而要平起平坐、推心置腹地交朋友。”

　　其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)除了會(huì)讓一部分青少年沉迷其中之外，也為青少年提供了一種學(xué)習(xí)新路徑。近些年網(wǎng)絡(luò)課堂變得火了起來(lái)，這種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的模式不僅讓學(xué)習(xí)的地點(diǎn)變得更加靈活，又豐富了知識(shí)獲取的渠道。

　　但是，長(zhǎng)期依賴于網(wǎng)絡(luò)課堂也會(huì)衍生出其他弊端，比如課程內(nèi)容良莠不齊、孩子們?nèi)菀鬃⒁饬Ψ稚⒒蛘呓栌蓪W(xué)習(xí)為名進(jìn)行娛樂(lè)休閑活動(dòng)等。浙江金華市民李女士告訴記者，她的孩子目前在上二年級(jí)，她想提高孩子的看圖寫(xiě)作水平，就允許孩子觀看短視頻平臺(tái)上一位專業(yè)語(yǔ)文老師的教學(xué)視頻，然而近來(lái)她發(fā)現(xiàn)以這種方式學(xué)習(xí)得不償失。

　　李女士說(shuō)：“我也是最近看孩子學(xué)視頻里的老師說(shuō)話，才發(fā)現(xiàn)每段視頻老師在講完之后，都會(huì)有介紹出售書(shū)籍的廣告，我每次看小孩子在認(rèn)真看視頻的時(shí)候，以為她是以學(xué)習(xí)為主，不知道她每一次會(huì)去看評(píng)論、回評(píng)論。”

　　對(duì)此，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委副書(shū)記孫慶福表示，不建議學(xué)生過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)信息渠道作為學(xué)習(xí)方式。“首先學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于獲取期，其構(gòu)建能力對(duì)于網(wǎng)絡(luò)渠道獲取知識(shí)信息的辨別能力、價(jià)值導(dǎo)向的辨別能力存在不足，因此我認(rèn)為二者之間不是對(duì)抗關(guān)系，而是合作關(guān)系。”

　　近日，中央網(wǎng)信辦印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，要求“進(jìn)一步完善政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育機(jī)制，不斷提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”。

　　對(duì)此，教育部副部長(zhǎng)翁鐵慧表示，學(xué)校是未成年人成長(zhǎng)發(fā)展的主陣地，要開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程，把提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。翁鐵慧說(shuō)：“遵循不同年齡段學(xué)生群體的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)生思想啟蒙、認(rèn)知深化、行為養(yǎng)成的全過(guò)程。”