孩子們期盼的暑假剛開始,販賣暑期焦慮的言論已經“溢滿”屏幕。在一些短視頻平臺上,有的播主苦口婆心地勸家長:“某年級的暑假是最可怕的”“暑假不學習開學出問題”……言下之意,家長如果暑假里不給孩子買課買教輔,就可能讓孩子在開學后成為“落后分子”,這樣的“鍋”哪個家長敢背?面對悠長假期,如何平衡“玩”與“學”,如何化解暑期焦慮,成為擺在家長和學生面前的一道難題。面對諸如“最可怕”“拉開差距”“分水嶺”之類的“恐嚇”,我們應該做點什么呢?

拒絕變異培訓,把假期還給孩子　

□特約評論員　熊丙奇

當前,“雙減”政策落地正處于承上啟下的關鍵階段,校外培訓治理工作取得積極進展,但學科類培訓“隱形變異”、非學科類培訓協同監管不足等問題依舊存在,防反彈壓力仍然較大。為此,教育部近日發布《關于做好2023年暑期校外培訓治理有關工作的通知》,要求各地要保持工作力度不減、韌勁不松,切實減輕學生假期負擔,讓廣大中小學生度過一個健康、平安、充實而有意義的假期。

這一通知是有明確針對性的。據媒體報道,“暑假最可怕”系列已經集結,最近網友們刷短視頻時,突然發現一堆所謂“老師”,每個都在苦口婆心地勸家長“暑假有多可怕”,“如果不努力就會被拉開差距”,接著話鋒一轉,便開始賣書、賣課。

所謂的“暑假最可怕”,就是在販賣焦慮。這和實施“雙減”政策之前,校外學科類培訓機構推出的“你不去培訓,就培訓你的對手”廣告語一樣,都是在刺激學生和家長。這種焦慮心態,顯然不利于學生度過一個有意義的暑假。

很多人呼吁加強對隱形、變異學科類培訓的監管,以及清理販賣焦慮的短視頻,但平心而論,在當前的教育生態環境中,問題的關鍵在于,家長明知道這些培訓是違規的——按照“雙減”政策,寒暑假、節假日、雙休日是不能開展學科類培訓的,可家長卻對沒有合法資質、非法舉行的學科類培訓趨之若鶩。一方面原因是我國中高考升學評價體系未進行根本性改革,還是按照考生的總分、排名進行錄取,學生家長必然關注孩子的成績。另一方面原因,則是家長受一些短視頻博主販賣焦慮影響,擔心自己的孩子不補課就會被其他孩子落下,“雙減”要減別人,但不能減自己。家長送孩子上培訓班、買線上課程從“雙減”前的“明爭”變為“雙減”后的“暗斗”。

因此,當前要讓孩子過一個有意義的假期,除了加大對隱形變異培訓的監管力度之外,關鍵在家長。評價體系不能夠在短時間改革,而隱形、變異學科類培訓也不可能自然絕跡,這就需要家長有對隱形、變異培訓的識別能力,以及拒絕“販賣焦慮”的家庭教育定力。每個家長(監護人)要意識到,必須把孩子的身心健康成長放在首位,要把假期交還孩子,和孩子一起做好假期生活規劃,而不能以超前學習學科知識作為假期生活的主線。

(作者為21世紀教育研究院院長)

看清“暑期焦慮”本質,擁抱不確定　

□特約評論員　于明東

從過去的“不怕同學是學霸,就怕學霸過暑假”,到今年的“某年級的暑假是最可怕的”“暑假不學習開學出問題”等短視頻,營造了滿滿的焦慮感。這類語式傳播的背后,或多或少都有不良教培行業的影子。這不是對家長的善意提醒,而是赤裸裸的生意。當家長們被催眠,被洗腦,接受了“暑假很可怕”的說法,氣氛烘托到位,接下來就該“上鏈接”了!最終是家長花了錢,孩子受了傷。

家長為什么會焦慮?其實是因為不確定性。不良商家利用了不確定性,利用信息的狂轟濫炸,讓人們的思維變得偏狹。漫長的暑期之后,我們的確不知道孩子會有什么變化,可是花錢買課,讓孩子不斷上課就一定會好嗎?焦慮販賣者把孩子的進步變成了線性過程,好像多花時間就會學好。可現實并非如此,人生發展是個系統過程,受多方面因素的影響。

我們如何對抗這種暑期焦慮呢?首先得知道假期的意義是什么。假期并不是學習生活的結束,而是另外一種學習方式的開始。每個學期,學生更多是接受課本知識,進行間接學習。到了假期,就可以進行社會實踐,通過參與和體驗進行直接學習。

要明確“暑期充電”“彎道超車”到底要做什么。應多關注孩子的學習興趣、學習能力、思維發展,綜合素質的提升,這樣,孩子才會帶著強大動能進入新學期。不能孩子辛辛苦苦過了一個暑假,開學了反而要休息一下。

父母之愛子,則為之計深遠。暑期大量補課,提前學習新課,的確可能讓孩子的成績有些短期進步。畢竟花費了大量的時間和精力,在分數上有所體現也很正常?？砷L期看來,這種提前學習、過度學習,讓孩子陷入無盡的刷題之中,會嚴重損害孩子的學習興趣、學習能力和未來潛力?？膳碌氖?短期利益容易顯現,長期損害卻是隱蔽的。等問題爆發的時候,就無法回頭了。

作為家長,要承擔起替孩子抵御焦慮的責任,給孩子一個良好的情緒環境,而不是把太多焦慮傳遞給孩子。所以,讓我們擁抱不確定,擁抱焦慮,合理分配時間,與孩子共同過好暑假,讓孩子元氣滿滿地進入新學期!

(作者為國家心理咨詢師考試培訓師、青島市家庭教育講師團首席專家)

別讓“焦慮”成為一門生意

□特約評論員　宋守山

盼望著,盼望著,學生們的暑假終于開始了。我跟我的研究生們說,要好好珍惜這為數不多的假期,勞逸結合,方有成長。而朋友圈里的中小學生則大致分為三類,一類在劈柴喂馬,周游世界,領略祖國的大好河山。另一類在厲兵秣馬,發奮圖強,不是在上補習班,就是在去補習班的路上。還有一類,在去不去補習班的糾結之中。

雖然教育部門三令五申要給孩子減負,提倡素質教育,要給他們一個豐富多彩、回憶里充滿美好的童年。但家長們似乎也有“苦衷”,特別是經不起、看不下、忍不住別人都在“卷”啊,似乎不參與這支“卷”的大軍,自己的孩子就會在暑假這短短的幾十天內跟其他同學拉開距離。

不僅身邊人在“卷”,各種社交媒體上的短視頻也在不斷地讓你“卷”。某些短視頻網站上,刷屏的都是一些關于暑假的“焦慮”,就跟那些“思前想后一個月,做了一個違背祖宗決定”的某些“專家”一樣,無非就是強調要給孩子補課,要給孩子開小灶,不能讓孩子輸在暑假開學后的起跑線上。

可是,仔細想想,之所以有些人在短視頻平臺上不停地販賣焦慮,目的無非兩個:一個是賺取流量,另一個就是賣課。估計不少人都有類似體驗,越是對某件事情焦慮,就越想去看相關內容,以尋求內心安慰,于是會不斷地刷手機。而在互聯網上點擊量就是現金流,有了流量就有收益,加上大數據的推送,人就被焦慮的信息繭房所包裹。雖然有些時候,這些短視頻并不會赤裸裸地向你推銷,但會通過各種方式告訴你,解決這些焦慮的辦法不是沒有,那就通過這些推廣讓孩子參與到補習班大軍中來。于是,苦了孩子、累了家長,鼓了一部分人的腰包。

作為家長,是不是應該想一想,這到底是“假期”,還是“學期”呢?如果學校給學生放這幾十天的假,只是為了讓家長們各顯神通地“卷起來”,那假期有何存在的必要呢?我所相信的是,一個理性的現代人,總會提升對網絡信息的判斷力,知道勞逸結合、磨刀不誤砍柴工的道理吧?

(作者為青島科技大學傳媒學院副教授、媒介與社會發展研究中心負責人)

互動留言

@南都:

在那種默認大家都在超前學習的氣氛下,各種“可怕的暑假”版本中描述的“殘酷的現實”正在反過來被印證,成為一種越發癲狂的自我實現。

@任冠青:

學習成績遠非教育的全部。從長遠來看,孩子的健康成長和全面發展,比一時的分數高低更為重要。比起逼孩子“卷分數”,日常多關注他們的性格特點、興趣愛好,引導其自主選擇真正適合自己的人生道路,或許對他們才更有裨益。想明白這些問題,有了更加完整清晰的教育框架,家長在刷到類似“暑假最可怕”的視頻時,才會更加淡定從容,思路也不會被輕易“牽著跑”。

@楊麗:

暑期好比一個口袋,用什么來填滿,關系孩子們的健康成長。讀幾本好書,探訪博物館,打卡名景點……讓孩子們親近自然、認識社會,欣賞山河之美、提高社交能力,這些填充假期的“補給”,才能讓孩子們的假期充實愉悅甚至受益終身。

@土土絨:

無論是“暑假最可怕”系列,還是鼓吹“牛娃”“名?！?背后都是同一個套路——利用家長對子女教育的關注制造焦慮,進行恐嚇式營銷,從而達到收割流量和帶貨的目的。事實上,沒有哪一個暑假是“可怕的”,教育就該根據每個孩子的特點,張弛有度地進行,而不應輕易被人帶偏。反過來,恐嚇式營銷才是真的可怕,它制造焦慮氣氛,引發攀比心理,擾亂正常的教育節奏,這樣的營銷套路,得治!

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